今天上课南南做出了惊人之举，当然我没有看到，我到门外时只是看到老师一把拉过南南然后对南南说了一句话，应该是批评南南了，南南就哇哇大哭起来要找妈妈，并且想挣脱老师到教室外，老师并没有松开南南的手，被他拉着打开教室的门，看到我时老师有点不好意思，我没有说什么，只是示意老师关上门，他们的事情就要他们解决~~

南南看到老师关上门依然大哭大闹，喊着我要妈妈~~当时自己好难过，但是我知道南南一定是做出了什么事情，也知道他这么做一定是有原因的，但是课堂上并不是我应该询问与解决的。南南应该学着和老师沟通，学着信任甚至依赖老师。

老师在教室里又和南南说了一些，但是这次是蹲着和南南面对面说的，并且拿了一些纸给南南擦了鼻涕眼泪，南南就不哭了，只是在一旁看着老师和小朋友们玩，其他老师拉他他也不过去，甚至倔强的躺在地上......换了两个老师拉他一起玩他都没去，最后一个老师抱着南南放到小朋友当中，南南才有些高兴的和大家一起玩了。

放学接南南时老师急着向我解释（南南去玩了），原来南南在收凳子时搬到老师跟前没有递给老师，而是扔到老师身上了，老师生气就表情严肃的批评他做的不对，让他道歉，南南就哭了~~~我给予老师一定的信任与权利，告诉他如果下次还这样可以小小的惩罚他一下，告诉他这样做是不对的。同时我在听到事情原委时也向老师解释了南南这样做的原因，其实南南没有任何恶意，他只是希望老师能多关注他一下，当时他不知道如何表达而已，并希望老师在上课时多关注一下南南！

这个问题我在南南入园不久就发现了，南南在课堂上不喜欢说话，在老师那里又不那么积极，老师对他一直都是比较忽略的，基本上都是最后给他发教具，有时甚至会忘记。我和老师提过一次，但是因为最近园里有点忙，老师时常一个或两个在这边带孩子，的确照顾不过来，像南南这样的让她们很省心，省心到常常忽略了。

本来希望十一之后园里不忙了，一切都稳定下来再和老师更深层的交流一次的，但是今天问题就发生了。南南只是希望得到老师的爱、喜欢与关注，这是每个这个年龄段的孩子的特点。但是南南刚刚入园，不知道如何得到老师的关注，通过这一段时间的观察，他可能也发现了老师将更多的精力给了两类孩子：一个是特别喜欢说话会说话的孩子，叽叽喳喳围着老师转；另一类孩子就是特别活泼好动，没事就推或碰小朋友或老师一下，老师得跟着他们不断的收拾“残局”，更多的时间是抱着他们不要乱跑乱动~~南南虽然语言能力不错，但是他在没有对老师形成信赖之前很少和老师说话，即使是老师的提问他也不怎么用语言回答。那么他很自然的觉得只要他今天做出的惊人之举会得到老师的关注与回应吧，这真的是我不愿看到的。

我之后问南南犯了什么错误，南南一头雾水并不知道~~

我知道南南并不觉得那是错误，然后我就简单的说了发生的事情，并明知故问南南为什么要这么做。

南南说：我不知道？

我说：南南是想得到老师的关注吗？希望老师喜欢南南吗？

南南高兴的说：是！

我说：但是南南的行为是不对的，扔凳子多么危险啊！南南想得到老师的关注有很多种，如：积极回答老师问题，老师会给小红花奖励；有事情向老师提出，老师会给你解决；可以主动和老师一起做游戏、帮助老师收教具等......(抱着南南一起聊了很多）

南南似懂非懂的答应着，但是我知道他要经历很多很多才会真正超越自身的限制吧，才会真正懂得如何去得到他人的爱，如何去爱他人~~~