今天金老师让我谈谈孩子的阅读写作方面的话题，其实我们班很多家长都非常尽心尽职，还有金老师的语文教育做的非常好。我今晚就抛砖引玉吧。

  我觉得语文教育阅读应该是放在第一位的，还有就是写作的能力。

  首先说说阅读。如果一个孩子从小生活在童话和儿歌的世界，每天都接触许多童话人物，他的童年是幸福的，不管以后他从事什么职业，读书的乐趣可能会伴随他一生。阅读有精读和泛读，我们的语文课本是精读教材，而泛读要靠家长去引导。我觉得要选择适合孩子年龄的书去读，像《红楼梦》《三国演义》这样的书确实是经典，但是不适合孩子读。现在的童书非常多，也非常好，国内的像曹文轩，梅子涵，秦文君，任溶溶等人的，国外的像罗尔得.达尔，罗兰，林格伦等等，他们的书都非常好，非常适合孩子阅读。还有就是选择正规的出版社出的书。有时候我会和女儿一起看，看完我们一起讨论，觉得更喜欢哪个人物啦，或者哪段场景，喜欢这个作者的哪个作品啦。

  然后就是诵读，不是说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”嘛。书里的话只有在读的时候才能体会到，要读出感情来，你被它感动了，读的朗朗上口了，书中的话语就会成为你的话语，你的语言资源就丰富了，渐渐地渐渐地，就能出口成章了。这方面金老师引导的比较好，我看孩子回来读书的时候抑扬顿挫，她说老师经常给他们听朗读带。我一般每天睡觉前早晨起床的时候，是孩子记忆力最好的时候，让她读一点好的文章，唐诗宋词还有诗歌。不要求一定会背诵，不要给孩子压力，只要求读就行了。也就早晚十分钟吧，但其实孩子的记忆力是非常惊人的，长年累月下来，你会发现孩子会背了很多文章，这就是童子功吧。同样的要找适合孩子的诵读的内容，要读就读经典，像《日有所诵》就是编的非常不错的诵读书，很适合孩子读，还有就是中国的唐诗宋词啦，像论语也是可以有选择的让孩子读一读，虽然离孩子的生活很遥远，但是读多了，孩子自然能够感觉到一个温情脉脉的智者的风度。像于丹能够把论语讲的那么好，也是源于她很小就会背论语。你读的多了，你所诵读的场景就内化成自己的东西，就是所谓的反刍吧。记得有一次走在胥浦桥上，女儿看到那个河水，脱口而出：“水平江静，载月明归”。这个就是她把自己读的词用在了她看到的场景了，就是所谓的语感。

  还有就是写作，我觉得写作没有捷径，就是要多写，勤于练笔。多写自己心里的意思，反复实践，熟能生巧。这个方面我就是要求她写日记，我从不限制她的内容，想写什么就写什么，不会写的字用拼音带。这样女儿的日记简直是天马行空了，有时候画画，有时候写学校的同学的有趣的事情，还有她看到的书上的内容，用我们大人的眼光看还是很幼稚可笑的，但是女儿写作的兴趣大大的被激发了。有时候没有时间写了，我不让她写，她会很难过的样子。兴趣是最好的老师，这样她就很喜欢写作文了。我对她写作文的要求是真实不要编造。记得二年级的时候写过洗红领巾，女儿有点犯难，我就让她自己去把红领巾洗一下。然后她就写得很有条理，先用水泡泡，然后打肥皂，等一会再搓，再用水冲。发现角上没有洗干净，再搓一次......再写上自己的感想，对她们这么大的孩子来说不可能有很深刻的思想，能够把一件事情叙述清楚，有条理就是好文章了。老师让写秋天的文章，女儿开始模仿《北大荒的秋天》，写大豆，棉花。我说你根本不熟悉这些东西，还是换你熟悉场景写吧。然后我们去外面转转，看到梧桐叶落了，野菊花开了，架子上扁豆，小草枯黄了，蚱蜢在草地上没有力气了。于是我们就回家把要写的景物列一个提纲，然后扩词，就像金老师平时教的那样，按照一定的顺序分别写下来，一篇秋天的文章就好了。还有就是要求写文章要简练，可有可无的就一定删掉，不能有废话，要紧扣主题。文章是写出来的，经常练笔，笔头练熟了，孩子驾驭文字的能力就强，就会写出好文章。家长的作用就是保护孩子的写作热情，表扬她写的好的地方，提出修改意见。

  关于阅读关于写作，我愿意和家长一起共享，以后有什么好的书，我们一起交换着看，还可以节省点钱。我们可以让孩子成立一个读书会，孩子在一起交流，有了读书氛围，想让孩子不爱读书都难。谢谢大家。