人人都追求40分钟的教学质量，要想每一位学生都能依时出色完成教学任务，真可是绞尽脑汁的想尽办法提高学生学习的积极性和主动性。

每一次的各种先进的多媒体教学，每一种的练习方法都会促使学生不同程度的进步。而这一次课的这一次的神奇力量，真的让我感到很神奇，第一次收获着这惊喜的礼物：全班只有2名学生不太顺利完成前滚翻动作（每一孩子都有不同差异性，从他们的身体状况以及能力来说，已算是成功的了。只是我的要求也太高了点，必须是完整的表现出来）。这与我之前的教学有很大的对比性。因为之前的教学里，不是说我没有用尽办法，也不是说没有认真去对待每一位学生。全都是那么认真负责任的去完成？为什么这一次的教学却是这么的显著呢？想想，难道就是这一次小小的语言激励？难道就是这一次小小的全班激励教育？

三2班，是一个养成规矩较好的班，做事情总有交待，按部就班的完成。但毕竟是孩子，他们的积极性热情好动也同时展现出来。而这一个44人的班级里，差异性也很大。整体上来说，运动对于他们来说，是热情的、积极的、感兴趣的。但有些学生可以说，一半的学生对于运动成绩和能力还是有待提高，个别的学生是属于运动能力不协调动作不灵敏的学生。因此，这一个班里，就会存在着运动能力好的学生，会经常的嘲笑他人，不太愿意去帮助他人。

针对此现象，在平常教学里，经常给学生渗透着集体荣誉、助人为乐、勤奋好学、积极上进的思想教育。毕竟都是说教，很多时候学生没有很大的感悟。而这一次，也许就是这一次，就收获了这么神奇的力量。事情是这样子的：

进入10月份底就对学生进行前滚翻的教学。刚开始的第一节让我有点着急了，因为学生之前没有接触过这类的体操教学内容，加之现在的体育课都不敢教具有危险性的动作了，特别是前滚翻这类的教学，更是少了。但，这对于孩子们来说，是一个很大的挑战，同时也受到学生的喜欢。所以很大学生都不会滚翻，就连一个身体滚过去，都不会了。这不是孩子在成长过程中，就有的东西吗？为什么？长着长着，连最基本的动作都不会了呢？真是让人着急。看到这种情况，我一步一步来，先是针对学生不敢滚过去的因素，想点子解决滚的动作，引导学生在滚的动作上大敢去练习，去体会。其次，在会滚的基础上，引导学生向正确的动作技术讲要求、树典范。利用教学手段，动作示范，认真讲解，激励做得好的学生大敢展示，利用做得好的例子去帮助需要帮助的人。这样，在第二节课后，基本动作的规范出来后，第三节课教学生如何进行安全有效的保护方法。这样，在第四节课后，学生会连续做前滚翻的人多了。为了避免一个动作学习的枯燥，我还要求学生利用前滚翻动作创编多样性的前滚翻，如双人的手拉手前滚翻，个人的连继前滚翻。这样大大激励着学生保持着学习的兴趣性和互相追赶的学习氛围。在这个基础上，对于学生落后的学生，我就有更多的时间进行一对一的教学。

为了让学生在学习过程中，形成互帮互助现象，我还特别注重小老师的辐射作用。但是，现在的学生都是独生子女的较多，在互助上很弱，而且会经常性嘲笑他人，特别是对于做得不好的学生，更是一种内心上打击。针对这一现象，我一有发现，必须是停下来，哪怕不教学了，也都要先进行一翻思想教育，引导学生在下次看到别人做得不好时，不是嘲笑，而是要用掌声来鼓励他人，用你的行动去帮助他人。这样，多次后，学生慢慢的就会做到了。对于做得不好的学生，我不是不理不睬，而是利用课后一对一的辅导，在集体面前树立孩子学习的积极性，每当一有进步时，就进行表扬。慢慢的落实的学生认真了，有动力了，有积极性了，再加上针对学生弱的地方进行练习，很快的学生就会有很大的进步。

一次在课的练习中，我正在巡视学生练习的情况。突然的一阵热烈的掌声后，马上就有一位小女生很兴奋的告诉我，某某成功了，他会成功的完成前滚翻了。我一听，马上说：是吗？真的吗？好，我们一起去看看。这样当我走到这位男生时，看到他满脸的笑容显得非常自信。是的，他一气呵成，漂亮、正确、规范的前滚翻动作非常完美。我高兴的和他进行击掌表示祝贺。这时，我召集全班的学生，一起来观看他的表演。当他也是以最完美的动作显示后，全班以热烈的掌声给予他最大的表扬。是的，这一次集体的掌声之后，其它还不会的学生，在第二次课后，就有了这么神奇的力量，基本上是全班学生都会了前滚翻。真的爱的力量就是这么神奇。因为这一位成功的男生，一直以来体育运动能力方面都是最差的，很少尝试到成功的喜悦。但是，这位男生，多次被我表扬的是他不敢辛苦，坚持不懈的精神让人很

感动。我喜欢这样的学生。不会就努力学，不懂就问，不怕辛苦不怕困难，勇往直前。我想，具有这种品质的孩子，长大后肯定也是很乐观积极向上的人。所以，在我的教学中，就应该引导学生具有这种品质。

感谢这一神奇的力量给予我在教学上最大的鼓舞和力量，以后，我会继续用全身的力气，让我的孩子们在我的课堂里尝试到不一样的感受，让每一位学生都能绽放出他应有的光彩，让每一位孩子都能感受到体育的魅力、快乐、成功！