一晃兰兰上幼儿园快3个月了。刚上幼儿园的时候兰兰是充满新鲜感的，可是不久后孩子就经常念叨要去爷爷奶奶家玩。甚至从周一开始就每天盼着去爷爷奶奶家，与爸妈带着上街相比，她也还是选择要去爷爷奶奶家。这是什么原因呢？爷奶带了她两年多，她与爷奶有感情这不假，但看来又不仅仅是感情那么简单。有一天爸妈带她上爷奶家，见她玩得那么开心，妈妈突然若有所悟地说：我知道为什么她总闹着要到爷爷奶奶家玩了，这里自由，我们什么都管着她。

 

是的，幼儿园里老师管着小朋友，甚至会动不动训人；家里爸妈也常管着她，不许这样，不能那样，孩子的活泼天性受到了压抑，她自然会向往自由，向往爷爷奶奶家那种比较宽松的环境。

 

教育孩子的学问可以说是又简单又深奥。简单的说就是要顺乎孩子的天性，给她多一些自由发展的空间，不能什么都管着，但又不能不管。深奥的说，可以用得上老子的无为思想。老子在道德经里有个著名的命题——“道常无为而无不为”。无为却可以达到无不为的结果，靠的是什么？就是按照规律办事。

 

比如说兰兰爱疯跑，是让爸妈有点苦恼的事情，怕的是出危险。于是就管，就嚷嚷着不要跑，可是管多了反而没用。爷爷曾经用过一招“欲擒故纵”的办法，效果不错。兰兰要跑，爷爷就说我们一起跑好吗？孩子当然高兴。跑到该停的地方爷爷停下来说，好了，到了路口该停了。结果孩子乖乖地也停了。这里不仅仅有个方法问题，还有个态度问题。如果总是以家长的姿态居高临下地教训孩子，想想如果自己是孩子能高兴吗？相反如果总是以朋友的姿态平等地与孩子一起玩，即使“管”她也容易接受。爷爷曾给兰兰立过规矩，跑到路口或者看不到大人的地方，一定要停。所以在公园经常是由着她跑，然后到了该停的时候提醒一下她就停了。当然有时也需要让孩子得一点教训，比如兰兰曾与爸爸一起爬山，上下山都跑，结果下山摔疼了。后来爷爷也带她爬附近公园里的小山，下山的时候不需要爷爷说，兰兰自己就很小心地慢慢下。

 

兰兰现在是周末爸妈有事情要办，或者生病了不能上幼儿园，才有机会去爷爷奶奶家玩。隔一段较长时间，一到爷爷奶奶家，她就高兴得什么似的。兴高采烈溢于言表，话特别多。而且兰兰现在还学会夸奖人了。突然见到奶奶不染发后一头烫过的白发，她情不自禁地说“奶奶的头发真漂亮！”说过之后还要摸一摸。有一天见到爷爷穿了一件如今已经绝迹的真丝夹克，见面就说“爷爷的衣服真好看！”

 

公园文化节期间，与爷爷奶奶一起逛莲花山公园。

 

听到音乐，又情不自禁地跳舞，这个动作与打拳结合起来了。

 

爷奶带着去少年宫上了一次图画课。老师讲课时兰兰坐在第一排，什么问题都抢着发言，而且大都答得不错。

 

老师教大家画鳄鱼，兰兰画的鳄鱼与众不同，是微笑的，老师说是一条温柔的鳄鱼。爷爷教她画小动物从来都是微笑的，开心的，所以孩子不假思索一画，就成了温柔的。在她小小的心灵中，动物都是可爱的。爷爷教她画画，无形中在孩子心里种下了善良的种子。

 

豆豆是兰兰的好朋友，自从上了不同幼儿园，很长时间没见面了。那天约着一起到公园玩，后来又碰上其他小朋友。

 

回家路上，还玩得这样开心。

 

兰兰特别善于模仿。那天在爷奶家里拿着识字卡片，突然学着幼儿园老师一张一张地教人识字，而且用的是英语。

 

在铁盒上模仿弹钢琴，像模像样。

 

如今摆积木学会了用新词，告诉爷奶这是“造型”。

 

插在门缝里防止孩子夹手的物件，成了兰兰的玩具。过去曾卡在手腕上跳舞，现在换了地方，仍旧玩出很多花样来。

 

昨天兰兰又到爷奶家。一开始要求看巧虎。爷爷说巧虎是下午才看的，她很乖地不再说什么。然后说“爷爷听音乐好吗？要听小孩的音乐。”爷爷一开始放音乐，她立刻就合着节奏翩翩起舞。看得出，这孩子上了幼儿园后，舞姿又有了新内容。重要的是，节奏掌握得很好。