孩子不需要我们“教“

首先，我们需要创设一个有准备的环境，这个环境应该自由、宽松、符合孩子的年龄特点。家长要善于发现孩子的兴趣所在，根据孩子那个阶段的兴趣创设环境，简单地说，就是让孩子在适合的时间做适合的事，这个适合就是孩子的兴趣为标准。

因为在6岁以前的阶段，孩子对艺术的感受力、创造力、兴趣才是最重要的，虽然她的动作笨拙，没有专业学习过孩子跳的那么到位，但她可以无拘无束地表达、感受和创造，这就足够了。我不会让周周在6岁以前学习舞蹈以及任何一门技能性的“特长”的。我要做的就是，在她对音乐、舞蹈感兴趣的时候，给她挺好听的音乐、给她看优美的舞蹈、给她提供各种颜色的纱和布料（让她装扮自己，当作舞蹈服装），以及当她最忠实的观众。其次，在孩子对某一个事物发生兴趣的时候，我们应该准确地把这个事物所对应的概念告诉孩子，让“概念”和“事物”配对。

   其实，每个孩子在发问的时候，就表示孩子在思考，这正是好的教育机会！聪明的家长知道把握教育机会，耐心而详细地一一解答孩子的问题，不知道答案的会和孩子一起去书上或通过其他途径寻找答案。千万不能因孩子问得太多嫌犯，或是随便敷衍孩子，那样孩子会失去好问勤思的可贵品质。家长要不断地丰富自身的文化滋养，广泛涉猎自然科学和社会科学。

有人说孩子是一张白纸，让成人去书写；还有人把孩子当一个容器，试图去吧这个容器灌满。持这种观念的人都走进了一个误区，即成人是主导，孩子是成人教出来的。其实，孩子才是他自己的主导，每个孩子天生是大师，成人要对他们怀着敬畏之心，不要随意去叫他们，因为我们实在是没有“教”的资格。我们能做的是适时而适度的引导。

当孩子受到拒绝时

   自己的东西自己支配，被人的东西要允许才能拿，别人不愿意不可强求。

   对于三岁的孩子来说，完全可以做到这两点：第一：有勇气拒绝别人；第二：坦然接受别人的拒绝。这两点是非常可贵的心理品质，前者意味着有自己的个性，敢于说“不”，不盲从；后者意味着一种坦然、平和的心态，面对拒绝，能坦然接受，不会因为别人的拒绝而嫉恨。

解决问题才是最终目的，家长要创造机会，鼓励孩子积极想办法解决。坦然接受拒绝是一种优秀的心理品质，家长要抓住机会适时引导孩子建立这一品质。

孩子看实物的角度和成人不一样，他们做任何事情都没有恶意，多以绝对不会“蓄意”去拒绝。当孩子遭遇“拒绝”和“孤立”时，成人要保持平常心，如果成人带上情绪，孩子会更加容易受伤害。适当地让孩子体验被拒绝的感觉，引导得当，孩子完全可以以平常心来看待“被拒绝”。让孩子懂得：任何人都有权利拒绝自己，包括他最好的朋友、最亲的亲人。

理解孩子的途径

   孩子哭，并不是他不乖。

哭是孩子表达内心的需要、宣泄情绪的方式。

孩子不会说话的时候，饿了、困了、害怕了、要妈妈了等等生理和心理需要都会用哭来表达。等孩子长大一些，生理需要会用“说”的方式表达，而内心的情绪如愤怒、伤心、害怕、委屈、生气仍然会用“哭”来表达和宣泄。

孩子哭的时候不要给孩子“止哭”，而是要让孩子宣泄不良情绪，孩子自然不哭了。“不止哭”意在在了解孩子的哭不是“要挟”、而是宣泄的情况下，让孩子尽情哭，并不是无原则地鼓励孩子哭。关键点在：家长要理解孩子。