昨晚收拾书包,寻儿突然冒了句:“最喜欢写字课了”。“为什么啊?”寻妈问。“写字课容易被表扬”。原起今天又有写字课,正收拾到那本书呢!
“老师上写字课都会表扬小朋友”。
“哦,你们上写字课一定很认真,表现很好”。
说着时,寻儿唱起了可能音乐课才教的歌,寻妈以前没听到过的。
小小的寻儿,对自己的喜好是明确的,也能明确地认识喜欢和必须的相互并存。就像早起的寻儿问妈妈“为什么我们的语文数学课那么多呢?每在都有语文数学”。“因为语文数学的内容很多呀,不每天上怎么上得完呢”。
寻儿不是那么喜欢语文数学课,其他课都喜欢。生活课回来会自己找个碗,装上水放上几个蒜观察蒜苗的生长;音乐课回来会时不时唱唱、跳跳;写字课回来会自己练练字帖。而数学作业进行时却会跟妈妈说“如果有人跟我说答案,我写就好了”;语文作业有预习时更是强烈不满“我最讨厌预习了,又有预习”。
寻儿的数学理解学习书本知识没啥问题,但她们练习作业有时逻辑思维比较强时理解起来要困难点,不那么喜欢数学在妈妈的意料范围之中。可对于语文,寻儿应该是有兴趣得,寻儿喜欢美丽的语言,优美的文字。从寻儿小时对故事的理解阅读,到现在的对喜欢的书细细阅读,美美地朗诵着喜欢的句子,寻妈知道寻儿是喜欢语文的。可几个月的语文课,却让寻儿强烈抗拒。其实寻儿语文老师有位非常优秀的老师,许是作为班主任多了几严厉。寻妈几个月下来的分析,寻儿应该并不是讨厌语文课,而是讨厌语文家庭作业。
从开始学习汉字以来,寻妈通过和家长们的交流得知,寻儿班的预习作业现已成为大部分同学共同抗拒的一个焦点。现在孩子们每天都要学习新课,也就意味着几乎天天都有预习,而预习内容为:读课文五遍、在课文中找出生字并圈起来,跟课后的生字注音、要求书写的汉字加上二到三个词,要求认识的汉字做成卡片(一音一字二词)。其他每天的作业几乎还有听写(一音一字二词)一至四、五课左右不等,听写多时或二词改一词。另外练习册一般学一课做一课,学新课写汉字、一周一至两次写绘作业、一篇日记等。寻儿家作的速度一天不如一天,寻妈从急寻办法到现在好像无可赖和,也不知是不是只能等待寻爸说的孩子大点儿就好了。
寻妈也想过咱跟老师沟通一下才好,好像想到的办法都有点不妥,也许其他小朋友能完成好作业呢,也不可能让寻儿一个人另作安排啊。寻妈也在班级群里侧面问过其他小朋友是不是九点还在作业啊,也转发过央视小朋友作业组图微博,希望老师能看见,收效甚微。
这两天寻儿睡得比较晚,许是作业的快了点,乐呵呵的出去玩了会,寻妈就任其多玩了会,昨晚更是跟妈妈一起打扫完卫生才睡觉,看着十点了还在打扫卫生且乐在其中的寻儿,寻妈美美地跟寻爸夸奖了一翻,心里却想着,我可爱的寻儿何时做预习也能乐在其中呢?