甜马上就要进入小学学习了，在我们周边有很多这样的学龄前儿童，就单单我们单位里目前就有十几个要和甜下半年同时就读一年级的小朋友。我的同事都是一线小学教师，大多数人都教过一年级，以他们的经验，觉得孩子学前一定要识字，这样到了一年级就会不那么吃力。于是，在单位里和甜一般大孩子识字量都很大，他们大多数人都能独自看书了。而甜，至今我也没好好教过她识字。去年暑假，一个刚教过一年级的同事给我一叠一年级的识字卡，建议我教女儿识字。于是乎，暑假里也教了女儿两回，用的还是我自创的形象加故事的方法来教，女儿学起来也快，一次能学会二十几个，讲一两遍她便认识。但我发现新鲜两回后，她便不喜欢认字，我也不想破坏她的学习兴趣。另外因为女儿虽然不识字，但爱看书，每天都看，一看就是好几个小时，用她自己看图的方式看书。有一回，我要她看着绘本讲故事给我听，结果发现她尽管不识字，只是看着图讲居然能把故事讲得跟文字描述八九不离十，连里面的形容词都很多讲到。于是，我决定彻底放弃学前教她识字的想法。让她继续用她的观察力和想象力通过读图来看书。

所以女儿到现在看书还是停留在看图的基础上，识字方面比同龄的孩子差远了，并且她根本就没有看书要认字的概念。前一阵子，她和和她只相差五天的何琳悦一起玩过家家，玩着玩着，说要当妈妈给布娃娃讲故事。两人各到书架上取下一本书，甜翻着书，看着图画自己乱编着讲，而琳悦则是指着字一字一句讲下去。到底是哪种方式好呢？

今天跟同事又聊到这个话题，我的想法是：学前不教孩子识字，让孩子自己看图说话会不会对孩子的想象力、观察力和创造力的培养更好。孩子一旦识字，会不会思维只跟着已给好的文字走，没有自己想象和创造？到一年级的时候，识字多的孩子会不会因为老师要教的自己早已认识，而不认真听讲，从而养成不专心听讲的习惯？我的这些论断马上被旁边的另一个同事否定。她的孩子和甜一般大，也是下半年上一年级，她的孩子已经认识很多字，早在两年前，就开始学习识字了。她说：“早识字的孩子到了一年级会更自信，因为早就认识，上课发言会更积极，而不识字的孩子慢慢受挫后，说不定慢慢就会变成差生。另外，想象力这一块，如果识字和没识字的孩子同样拿着没字的图画来看图说话，识字的孩子照样能自己编，拿着有文字的，识字的孩子认识字当然照字讲了。”

我和同事的这段对话应该是目前非常典型的两种对于识字的态度吧？到底教识字好？还是不教识字好呢？网上查阅了很多别人的观点，但也没有一个标准，没有一个官方的跟踪调查和研究，所以也没有一个标准答案，有人提倡早教，有人反对过早教，各执己见。

现摘录一部分别人观点：

学前只会100-200字

孩子会很痛苦很辛苦

杭州某教育集团陈老师，教了七年一年级，对于入学前识字多少、对以后学习的影响，她有话说。

自从2003年改用人民教育出版社的语文教材至今，陈老师摸索出新教材的一些特点：注重认读，认字量大，拼音教学时间缩短。“原来一年级第一学期都用来学拼音，现在缩短到两个月左右。学完aoeiuü，学到bpm这里，声母要跟韵母拼读，拼音就和识字教学结合起来了。学龄前识字少的孩子，在这里很容易就卡壳了。”

一年级的孩子入学后，除了要花精力适应新的环境，还有学习任务，只认识100-200字的孩子，会很痛苦、很辛苦的，陈老师说有时候很心疼这些孩子。

字母记不牢，拼音拼不好，字也不认识，孩子学习语文的自信心会严重受挫。在数学方面，识字少的孩子弄不懂题意，得一边认字一边做题，解答不出问题，会养成乱猜的坏习惯。语文漏洞还没补齐，数学的漏洞又出来了，这样一个恶性循环下，孩子慢慢会失去学习兴趣，真的会很痛苦很辛苦的，陈老师又重复了一遍这句话。

陈老师说，识字多的孩子在各方面的优势都很明显：学业负担轻，自信心强，课堂发言积极，阅读、理解能力强。在一年级，这种优势最明显。一般，识字多的孩子，数学也能领先很多。

学前识字过千的孩子

并不多

小学一年级前到底要识多少字？茅以升实验学校的郭老师说，学龄前没有识字要求，小学

一年级第一学年要求认读400字，其中100字要会写。

教书十四年，郭老师带过的一年级有七届。在她的印象里，上学前识字过千的孩子并不多，大多数还是百余字的识字量。但是近几年，社会发展迅速，竞争激烈，家长们越发重视教育，孩子的识字量也跟着长，有逐年增加的趋势。

识字过千有优势

识字百余也跟得上

识字过千的优势能保持多久，识字只百余会不会跟不上？采荷三小的校长助理王老师说，相比识字百余的孩子，识字过千的孩子开始确实有优势，阅读、理解能力都比较强，这不仅体现在语文学科，对其他学科也有帮助。

而识字较少的孩子也可以放心，按照教学大纲教学，即使孩子基础薄弱，学起来也不会吃力。按正常的进度学习，在老师预设的情境中生动识字，一步一个脚印打牢基础后，到了二三年级，孩子间的差距会慢慢缩小。

识字多的孩子会不会骄傲？

春芽实验学校的陈老师说，识字百余的孩子入学后压力较大，有的会产生逃避、畏难情绪。

“语文课上，识字少的孩子眼神茫然，不敢直视老师，而识字多的孩子眼神透亮，兴奋、有劲头。这种优势很多一直保持。”陈老师说。

有一种常见的观点：如果孩子发现老师教的自己都会，就不认真听讲，久而久之，养成不认真的学习习惯。陈老师说，确实有这样的孩子，感觉识字多就不再学习，久而久之浪费了自己的优势，但这样的孩子很少。

“对于这些孩子，教材已经不能满足他们了，他们的语文空间应该更大，这时候，语文老师要给予引导和帮助。”

关于识字的妈妈观点大PK

正方观点

双双妈：做好准备，减轻压力

常听别的家长说，宝贝学前多认识一些字，入学后会有很多好处，能减轻不少压力。为此，我还经常会给她买一些简单的绘本，让她认识上面的简单字，入学前她已经能认识200多个字了。双双今年已经上二年级了，完全没有入学时的焦虑和不适应，我省了不少心，最大的感触就是不要打无准备之仗，那样宝贝受罪，家长也受罪。

研研妈：不识字，入学会麻烦多

研研上的是公立宝贝园，上一年级前，根本不认识几个字。入学后，麻烦就跟着来了，比如，上学第一天老师就会让宝贝在记事本上记事，有各科作业及事项，不会写，照着画也得画下来。课本上的字量也很大，为了让宝贝能尽快跟上进度，我们为此下了不少功夫，真后悔没在学前让她多认一些字。

小雯妈：多识字，可以增加理解力和阅读能力

对于宝贝识字，我一开始采取的是放任自流的态度，并没怎么管，完全凭宝贝自己的兴趣。没想到宝贝对识字的兴趣还挺大，从3岁起就喜欢自己读书，喜欢让人教她认字。后来，宝贝认识的越来越多，我也就越上心。现在宝贝已经1年级了，理解力和阅读能力都比一般的宝贝要高，我觉得跟识字有很大的关系。

反方观点

乐嘉妈：入学后更轻松更有效

对于识字，我觉得入学后宝贝会更感兴趣，有了学习的环境以后，比学龄前更轻松更有效。对于学前的宝贝来说，玩更重要，可以丰富他们的想像力，不要让宝贝觉得有那么大压力。儿子宝贝园大班时，只认识最常见的几十个字。上学以后老师利用课文内识字和课外扩张阅读相结合，宝贝的识字量“滚雪球”式地增长，现在报纸上的新闻都能顺利阅读。

依依妈：培养良好习惯比识字更重要

我觉得培养宝贝良好的生活和学习的习惯对于他们今后的学习更重要。其中包括乐意与人交流，有良好的倾听习惯并能开展浅阅读，这些都是为识字打好基础。

大齐妈：影响他们的想像力

我觉得提前识字会影响宝贝的想像力，宝贝的思维是不受束缚的，看书时光看图画，他们会有很多不同于成人的理解。如果字认识多了，反而会束缚这种想像力，而且字认识多了很可能会影响他们的学习兴趣，上课不注意听讲了！

关于识字，看看老师怎么说

很多老师坦言：新课程小学语文第一册教材，要写的生字有100个，认读的400个，识字量非常大，对没识字量的宝贝简直是“灾难”。只有一小部分不识字的学生也可后来居上，还有一部分老师认为，没有识字基础，宝贝幼小衔接会很辛苦，自信心会受打击。但如果孩子养成了良好的学习习惯，上课能注意力集中，认真听讲，学习进度一样是跟得上的。

关于识字的几点注意

1、不宜过早

宝贝识字并不是越早越好，最好在4岁以后再进行学习，因为这个时期他们对图形知觉最敏感。文字其实也是一种图形，汉字是一种象形文字，它是一种特殊的图形。所以，在这个时候，教宝贝识字是最好的。

2、兴趣是关键，不要急于求成

父母在教宝贝识字的时候，要注意激发宝贝的兴趣，应该多使用一些游戏方法，让宝贝在轻松快乐的环境下学习识字。另外，也不要急于求成，宝贝的大脑发育还不够完善的需要多次反复的学习才能真正学会，做父母的要耐心的陪宝贝学习，不要让他感到压力。

3、从生活入手

学习识字，父母要好从宝贝的每天活动内容着手，适时适机的安排千万不能强求。有人说我家宝贝不喜欢识字——错，宝贝们主观感兴趣了就是喜欢。而兴趣恰恰是他们学习各种知识的关键，这就需要我们做家长的要用心去揣摩宝贝，用心去培养宝贝的兴趣。

4、寓教于乐

对宝贝来说，他们任务就是“玩”，就是要通过游戏来发展自己的各种基本能力。这也要求父母必须要站在和宝贝平等的位置上，同宝贝一起在玩中学、在学中玩。寓教于乐，将自己也看作和宝贝一样，在大家最开心的时刻一起玩转识字卡片。

5、不必过于强调宝贝的识字量

过于强调宝贝的识字量，势必会加大宝贝在识字和阅读方面的差异。宝贝阶段口语的表达能力、对事物的简单描述能力，才是宝贝开始阅读的基石，许多专家研究表明，过早识字反而会影响宝贝的读图能力和想像力。

6、字和故事结合

不能单纯地教字，在讲字的时候，其实可以发挥父母的想象，讲跟字有关的词和字有关的故事，那样不仅有趣，还能丰富宝贝的词汇，为将来的阅读打下基础。

到底要不要教孩子识字，真是各有各的观点，一时也难判断。不过我还是坚持原来的，不刻意教孩子认字，她爱看图就让她看去，她自己哪天问我哪个字怎么读，我也不排斥，顺其自然。其实，现在女儿很爱看书，从几个月就开始爱看书，她自己每天都要看一会儿书，还爱泡在图书馆和书店，不识字似乎根本不影响她看书的热情。女儿也很爱听故事，从出生第一天起就一直听故事，现在已经慢慢从短小的童话故事过渡到长篇故事、长篇小说了，所以不识字似乎也没有影响她的知识面。在听故事，自己看书的过程中，其实女儿也不知不觉已经认识一些字了，有时候，路上看到某个字，她大声念给我听，我都很惊讶，不知道她从哪里学的，她到底认识多少字我还真不清楚。不过她看书只看图不认字，我是知道的。我要逼迫她认着字来看书吗？我想这样会破坏她看书的流畅性和爱书的兴趣吧！那就顺其自然吧，继续听故事、继续看书、继续自己从别的途径不经意间识一些字吧！下半年就读一年级了，到时候好好观察一下，她会不会跟不上。我想应该不会吧？不知道其她的妈妈们对此有什么高见？