每个家长都希望自己的孩子动手能力强，学习能力强，适应能力强，为了能够在这充满竞争的社会里占据一席之地而作积极准备。那么，我们的努力，我们的付出是否真作用在点上吗？我想答案是否定的。因为太多的例子证实了这个观点。

我们在积极培育孩子的各种能力时，我们是否真正的创造了给孩子学习的机会呢？

当你忙着做家务时，孩子满心欢喜的跑过了说，妈妈，我来帮你，这个时候，看看我们家长是怎么做的呢？

很多家长可能会说：一边玩去，别在这里捣乱，尽帮倒忙。这时孩子就像被泼了一盆冷水，惺惺地走开了

很可惜，我们错失了给孩子学习作家务的机会，错失了让孩子体验作家务的辛苦得体验；同时也打击了孩子能做事，被需要的自我价值感。

那么，我们应该怎么做呢？

很简单，给她安排一个任务，让她去完成，无论结果是否让我们满意，我们都要由衷的对她表示感谢：因为有了她的帮忙，妈妈的家务才能这么快完成，妈妈才能有更多的时间去休息。

也许，孩子的初衷只是单纯的为了好玩，好奇。当我们表达我们需要她时，孩子才能体会出，原来自己是被需要的，自己在家里是有价值的，从而积极提升了孩子的自信心和价值感。同时通过“劳动”，她才能体验出“劳动”的感觉，才能从中总结出各种方法和技巧。

这种行为的教育不比苍白的说教更好吗？

所谓创造学习计划，其实很简单，就是放手。当然这里说的放手，对于不同教育理念的家长来说，在行为上可能会有很大差别。这主要还是缘于思想，看问题的角度。

说到看问题得角度，同一个问题，在不同人的眼里，会得出不同的答案。

比如，孩子淋雨。有的家长看到孩子在雨中嬉戏，下意识的就把他拉回来，并警告他，不准淋浴，因为淋雨了会感冒，会生病。

我觉得这是一个消极的做法。他剥夺了孩子体验雨点落在身上的那种感觉，以及与在雨中嬉戏的不一样的感受和体验。

为什么我们不能在保证不生病的情况下，让孩子有机会去体验被雨淋的感觉呢？与孩子一起闭上眼睛，静静地体验雨点落在头上，手上，那种冰冰凉凉的感觉，体验不同程度的雨打在身上不同的感觉呢？

很多家长做不到这一点，我想主要是因为，我们经常习惯性的用成人的观点，去判断孩子的行为。因为对我们成人来说，那种感觉，那种体验，我们是经历过的，体验过的，。而对孩子的来说，确是从未体验和感受过的，他们的成长需要这种真实的体验和感受。而我们成人用自己的经验来说教孩子，阻止这种真实体验机会，这时多么愚蠢的做法阿。

所以，当孩子表现出个方面不如我们成人的意愿时，我们是没有资格是抱怨孩子，而是应该反省自己的行为。我们是否真的为孩子创造了学习机会了吗？

让我们呼吁：努力保持孩子的天性，放手创造学习环境，让我们的孩子自由快乐的成长。