必须早教因为千万个奥运宝宝已经起跑（中B）

         估计大家已经看过晒出来的安安早期录像了吧，由于没人提出异议，说明大家已经认同了我们对安安宝宝的鉴定，即这个宝宝长大后智商可能不会太低，但最终还是要用事实说话，这也只能走一步看一步了，现在下结论还为时过早。虽然小家伙还没有起步不会走路，但在人生的征途上他已经迈出了第一步，既然宝宝已经起跑，就一定不能输在起跑线上！

       孩子不能输在起跑线上，这似乎是颠覆不破的真理！而大作家郑渊洁却大声疾呼：孩子一定要输在起跑线！他的理论根据是不能早教，早教会毁了孩子童年的幸福！这简直让人有点丈二和尚摸不着头脑！

    郑渊洁的反对早教，可能跟应试教育有关，这点我还是赞成的。应试教育通常被视为一种偏重于通过考试成绩来衡量学生水平的教育制度，与素质教育相对应。这种教育制度流行于东方人地区，如中国大陆、朝鲜等

       应试教育方式又称为填鸭式教育，将知识一味灌输给学生，犹如填鸭般，即是鸭子在饲养的过程中养鸭者用含糖量高的柱状饲料，塞进鸭子嘴里使其快速增肥。若这种填鸭式教学用于祖国的花朵，显然是不合适的，一定是启蒙教育的一大硬伤！

       而先进的教育方法，是按孩子的兴趣因人而异的引导式教学，老师与孩子互动，在玩中快乐的接受新知识。让孩子能够充分的享受自由，发挥自己的想象力创造力，比如画人骑马就可以把马遮住的那条人腿也画出来，就像透明画一样，儿童画不相信透视理论。应努力培养孩子的创造力，老师的命题作业，要求每个小朋友都不能一样，而雷同撞车的大众化作品就认定不是好作品。

       中国的足球历来都是青少年队的成绩很棒，当然改小参赛队员年纪以大打小是一个原因，但最主要的是教练对孩子的训练是用成人的战术进行灌输，孩子只听教练的没有自己的思想及想法，久而久之孩子踢球不会思考没有任何创造力。国外教练不教孩子成人战术，让孩子尽可能的创造性发挥，当孩子踢球日趋成熟有了绝技，教练再根据队员的个人技术设计合理的战术，对比之下我们的训练是本末倒置的。当然国外孩子比赛打球青少年队是要吃点亏，但国外却培养出来大量的世界级球星！

       先进的教育方法还包括，平时对孩子的教育要人性化，要学会倾听孩子的心声，要给予宝宝有做人的权利！不能家长式的教育，不能焦虑型的教育，不能武断强迫式教育，更不能任何学科都要孩子名列前茅的教育，那你是要宝宝单身一人与所有出类拔萃的孩子群体在激烈竞争，孩子紧绷的弦会断掉的，哪里还会找到幸福的童年？

       说到早教的重要性，我们都知道任何训练都有时间性的，孩子成长路上0——3岁有6个关键期，期间要充分让孩子聆听、触摸、观察、尝试嗅觉听觉等等。比如学说话学走路就要在1岁左右进行。印度卡马拉狼孩白天睡觉四肢行走，过了时间关键期再学习就不会站立行走了。他不会说话只会撕咬，是感官发展关键期缺失所致。而日本二战在丛林中隐藏60年的军人中内续喜，回归社会依然能按人的正常规律生活，这是因中内续喜没有错过感官发展关键期。养鸟人会在小鸟3个月时到公园遛鸟，目的是要听大鸟鸣叫。过了3个月以后再教小鸟鸣叫，你花再大气力，小鸟也不可能发出悦耳的叫声了。感官发展关键期的训练也属早教范畴，看来早教真的很有必要，错过了时间段一切晚矣！

       我感觉郑渊洁的起跑必需输论里有2个误区：1.早教一定是枯燥无味的，一定是应试教育的填鸭式教育方法！2.早教一定逃不出认字、做奥数、啃英语、背唐诗的老框框！如何摆正乖乖听话墨守成规与积极互动开放式教学及努力提高创造能力、动手能力之间的关系，是今后教育不可回避的坎！

       谁说早教不能愉快进行，必须是强迫性剥夺孩子幸福的残忍教育？正确的早教显然不是。早教的方式大有文章可做，传统的早教认为是宝宝很小就学英语背唐诗，其实早教应该宽泛的理解，这个新定义的早教既包含文化的早期教育，也包括情商早期培养，道德早期培养乃至安全意识的培养，及动手能力创造能力的培养，且坚决淘汰武断枯燥的填鸭式应试教育教学。

       郑渊洁所说孩子要幸福童年就必须杜绝早教，此话有些偏颇。难道广义的早教就不能变成在互动玩中进行吗？就不能既有早教培优又有幸福的童年吗？当然国情是要求传统的应试教育，孩子要中规中矩的学习。而许多双语幼儿园的广告中说，我们互动教学努力培养有创造力的孩子，可实际上老师却又喜欢不好动且听话守规矩的孩子。可见，教学宗旨十分的矛盾颇有点叶公好龙的味道！

       为此，我与李家熙熙朋友探讨过改良教育问题，如何引进国外先进的教育方法，改良中国的应试教育，如何既要互动放养、提高孩子的创造力，又要孩子严格听话不越雷池，中外教育能否无缝结合，是中国儿童能否幸福、成才的关键所在！