在我们这里有一位初中公立学校的语文老师，很受家长们追捧。原因是这位老师带过的学生语文成绩都很不错，全班四五十个学生，语文平均分110分以上（150分满），甚至有的学生在别的科目考个位数，语文都能达到100分以上。这位老师带的班级语文成绩年年全区名列前茅。所以，很多家长托关系，花钱也乐意进她的班级。

    我有几个学生正好在她的班级，目前正在读高一。上了高中之后，明显地发现语文考试成绩非常不理想。以前我就听说这位老师把语文题分析得相当透彻，什么题型怎么答，得分点在哪儿，也就是说所有的题型，这位老师都传授给学生们“套路”。现在问题来了，因为高中的语文考试基本上全是课外题，难度也大了许多，让这些按原来的思路答题的孩子，不但没有得到高分，而且个个惨遭华铁卢。这也正是我以前就担心，而现在不幸言中的事情。

    我一直认为语文不是光学课本就能学好的，作文不是参加个作文培训班就能写好的。好的文章永远是有新意，有哲理，有内涵，打动人心的，绝不是一千个孩子同一个“套路”写下来。这样也许会在考试中得高分，但永远不会成为“好文章”。文学修养是一点一点积累的，“读万卷书，行万里路”才是正道。书是我们最好的老师，一本书，我们用很短的时间就能与智者对话。当我们走在路上的时候，会见到不同的人，会遇到不同的事，眼界宽了，心也就宽了。而光读书不行走怎么样？容易出书呆子；那光行走不读书呢？充其量是个邮差罢了。

    好老师不是一口一口喂给孩子，而是要教给孩子怎么拿勺子；好老师不是把鱼打好了让孩子吃，而是要孩子掌握打渔的本领；好老师不仅仅只会应试得高分，而是要为孩子加足马力后劲十足。所以，这位老师在我的眼里是不合格的老师。

     我也在想，那么我们都热衷的早教，我们到底教给孩子什么好呢？与其教孩子背几首萝卜白菜的儿歌，还不如背古诗；与其让孩子硬背几首古诗，还不如给孩子时常放放不同的音乐，不同的国学经典，不求会背，只是随便听听就好。零至一岁的孩子是右脑思维，一岁到三岁主要是右脑思维。所以我们时常感慨，怎么宝宝记忆力如此地好，而记忆力好绝不完全等于“聪明”。等到孩子到了三岁，我们发现宝宝们以前会的古诗全忘记了，其实不是宝宝不“聪明”了，而是因为三岁到六岁他/她在从右脑到左脑过度。一方面他的记忆力没有以前强，但逻辑思维不段增强了。六岁之后，左脑就占主导了，也就是为什么我们要依靠理解才能把一件东西记住。

    所以，我们在早教中要带孩子做的事情很多，可以开发思维，可以大量的亲子阅读，可以做做手工，可以摆摆积木，可以听听音乐，可以让孩子天马行空地说梦想，可以到外面疯跑等等，这里的任何一样都比背会些东西重要得多，真的。