有一位名人说过：每天的太阳都是新的。这是说，大自然天天都有变化，每天的日出日落千姿百态，各不相同。那么人呢？孩子呢？北方有句民间俗语：不见孩子子，只见衣服小。今天与昨天相比，孩子是“新”的，他的生理、心理、智能、品格天天都在发展变化。每过几个月，家长都会感觉到孩子的个子长高了。然而，父母们在教育培养孩子时，往往又忘记了孩子的其他变化，说的是几年不变的内容，采用的是几年不变的方式。孩子已经听得厌烦了，父母还是天天喋喋不休的老一套。这样，教育效果会好吗？还有句民间俗语：在父母眼里，孩子永远长不大。这是父母的一种心理定势，须知，家长的心理定势，是不利于教育孩子的。
我们来分析两个例子。
例一：一位做奶奶的打电话给笔者，说她的小孙女上了小学，两周以后变得浮躁、不踏实了。原来，孙女从 4岁学钢琴，每天固定时间练习，进步很快，而且每天还有认字、学画画儿的安排，孩子很听话，很踏实。现在，放学后回到大院里就跟小朋友疯玩，不叫她不回家。有时去叫她，她公开喊：“为什么不让我跟小朋友玩儿？”拉她回家做作业，潦草从事。练钢琴也不像以前认真，应付家长。这位奶奶还希望孙女像上小学之前那样服从安排，按部就班。愿望可以理解，事实上是不太可能了。
原因是，孩子上了小学，生活环境、学习环境变了，特别是认识了更多的会玩儿的小朋友。爱玩儿是孩子的天性，和小朋友一起玩儿的快乐，远远超出了弹钢琴、画画儿所带来的乐趣。
这位奶奶和孩子的其他家长应该重新考虑孩子业余时间的安排。首先要考虑安排玩儿的时间，最好与别的孩子的家长统一认识，玩儿一段时间都回家做功课或学习其他安排好的内容。弹琴、画画儿等应适当压缩时间，注意激发、保持孩子的兴趣。双休日的日程优其要安排好。对小学低年级孩子来说，玩与学两不误是基本原则。玩儿时认真玩儿，学时认真学，家长帮助孩子合理安排，严格要求。
有些家长一看见孩子玩儿，就着急生气，恨不得孩子老坐在那儿学习才好，这是认识上有偏差。一位在美国读博士的女青年对我说：“小时候我父对我说：‘玩儿的时候，要痛痛快快地玩儿；学习的时候，要认认真真地说。干什么都应讲效率。’我就是这么走过来的，至今仍然如此。”
例二：北京广播电台“家庭教育”节目组收到一封家长来信。写信的是一位母亲，儿子刚刚上初中，她在信中说：“我在教育孩子中遇到了难题。过去，儿子对我无话不说，他的情况我都知道；现在，儿子懒得和我说话，我多问了几句，他就烦躁得不得了。而且现在跟我要钱比以前多多了，买了什么也不告诉我。我想，我的儿子可能已经变坏了吧……”这封信转到我手里，希望我到电台公开解答。
其实，这对母子之间发生的情况，是比较正常的现象。上了中学的孩子，尽管才12岁左右，他们自己却觉得长大了，学着大人的样了为人处事。他们的至近人际交往关系已从父母、老师转向了同龄的好伙伴。有什么话愿意与朋友说，而不再愿细细说给父母听。孩子的人际关系由纵向为主逐渐走向横向为主，这是成长道路上的必然趋势。如果上了中学的孩子还总是依偎在妈妈身边问长问短，形影不离，反而不正常了。
这时，如何与孩子平等、民主地相处，成了为人父母者的重要课题。越是以家长的自居，让孩子一切都控制在家长的眼皮底下，越难以达到目的。
我们举这两个例子，目的是要说明：孩子在不断变化过程中，家长教育孩子要从实际出发，适应变化了情况。家庭教育不能搞主观的“一厢情愿”，几个月的教育一贯制，几年的教育一贯制往往低效，甚至失效。
家长如何了解和把握孩子的变化情况，给您提几点建议：
一、阅读有关儿童少年身心发展的书籍、文章，参加家长学校的学习，了解儿童少年身心发展的一般规律。特别要注意生理发展、心理发展、品德发展的规律。这些内容在本书中均有价绍。知道这些规律，对了解和把握自己孩子的特点很有好处，而且有利于选择和调整您的教育方法。
二、利用向种与孩子接触的机会，注意观察孩子的表现——行为动作，情绪倾向，饮食起居，与人交往。在观察的基础上，动脑筋分析孩子的现伏：身体健康不健康，情绪正常不正常，学习是否有困难，交往是否出问题。如果发现有些异常，要分析可能的原因是什么。需要进一步了解的话，应跟孩子认真聊聊天，听听孩子的想法，必要时，可以跟老师和孩子的小伙伴们聊聊。
三、每隔一两个月，做父母的或者和其他与孩子直接接触的长辈在一起，以讨论的方式，全面评价一下孩子的情况。最好让孩子参加。评价的内容包括：品德表现，行为习惯，学习状况，非智力因素发展，身体状况。要明确地肯定孩子的进步，指出不足和努力方向。
四、写孩子的成长日记（或周记）。现在，有不少家长和孩子共同写孩子的成长日记，我认为是一种可行而且不错的方法。
有位母亲，她的孩子一出生，就开始写孩子的成长日记，实际上也是教育培养孩子的日记。孩子懂事以后，常把日记读给孩子听。孩子上小学会写日记时，就一起写成长日记。这位家长说，等孩子到了18岁生日时，在家里“出版”这本日记，作为送给孩子的成人礼物。这位家长从自己的亲身体会中，总结出一句非常有意义的话——家长必须和孩子一起成长。
我们来分析两个例子。
例一：一位做奶奶的打电话给笔者，说她的小孙女上了小学，两周以后变得浮躁、不踏实了。原来，孙女从 4岁学钢琴，每天固定时间练习，进步很快，而且每天还有认字、学画画儿的安排，孩子很听话，很踏实。现在，放学后回到大院里就跟小朋友疯玩，不叫她不回家。有时去叫她，她公开喊：“为什么不让我跟小朋友玩儿？”拉她回家做作业，潦草从事。练钢琴也不像以前认真，应付家长。这位奶奶还希望孙女像上小学之前那样服从安排，按部就班。愿望可以理解，事实上是不太可能了。
原因是，孩子上了小学，生活环境、学习环境变了，特别是认识了更多的会玩儿的小朋友。爱玩儿是孩子的天性，和小朋友一起玩儿的快乐，远远超出了弹钢琴、画画儿所带来的乐趣。
这位奶奶和孩子的其他家长应该重新考虑孩子业余时间的安排。首先要考虑安排玩儿的时间，最好与别的孩子的家长统一认识，玩儿一段时间都回家做功课或学习其他安排好的内容。弹琴、画画儿等应适当压缩时间，注意激发、保持孩子的兴趣。双休日的日程优其要安排好。对小学低年级孩子来说，玩与学两不误是基本原则。玩儿时认真玩儿，学时认真学，家长帮助孩子合理安排，严格要求。
有些家长一看见孩子玩儿，就着急生气，恨不得孩子老坐在那儿学习才好，这是认识上有偏差。一位在美国读博士的女青年对我说：“小时候我父对我说：‘玩儿的时候，要痛痛快快地玩儿；学习的时候，要认认真真地说。干什么都应讲效率。’我就是这么走过来的，至今仍然如此。”
例二：北京广播电台“家庭教育”节目组收到一封家长来信。写信的是一位母亲，儿子刚刚上初中，她在信中说：“我在教育孩子中遇到了难题。过去，儿子对我无话不说，他的情况我都知道；现在，儿子懒得和我说话，我多问了几句，他就烦躁得不得了。而且现在跟我要钱比以前多多了，买了什么也不告诉我。我想，我的儿子可能已经变坏了吧……”这封信转到我手里，希望我到电台公开解答。
其实，这对母子之间发生的情况，是比较正常的现象。上了中学的孩子，尽管才12岁左右，他们自己却觉得长大了，学着大人的样了为人处事。他们的至近人际交往关系已从父母、老师转向了同龄的好伙伴。有什么话愿意与朋友说，而不再愿细细说给父母听。孩子的人际关系由纵向为主逐渐走向横向为主，这是成长道路上的必然趋势。如果上了中学的孩子还总是依偎在妈妈身边问长问短，形影不离，反而不正常了。
这时，如何与孩子平等、民主地相处，成了为人父母者的重要课题。越是以家长的自居，让孩子一切都控制在家长的眼皮底下，越难以达到目的。
我们举这两个例子，目的是要说明：孩子在不断变化过程中，家长教育孩子要从实际出发，适应变化了情况。家庭教育不能搞主观的“一厢情愿”，几个月的教育一贯制，几年的教育一贯制往往低效，甚至失效。
家长如何了解和把握孩子的变化情况，给您提几点建议：
一、阅读有关儿童少年身心发展的书籍、文章，参加家长学校的学习，了解儿童少年身心发展的一般规律。特别要注意生理发展、心理发展、品德发展的规律。这些内容在本书中均有价绍。知道这些规律，对了解和把握自己孩子的特点很有好处，而且有利于选择和调整您的教育方法。
二、利用向种与孩子接触的机会，注意观察孩子的表现——行为动作，情绪倾向，饮食起居，与人交往。在观察的基础上，动脑筋分析孩子的现伏：身体健康不健康，情绪正常不正常，学习是否有困难，交往是否出问题。如果发现有些异常，要分析可能的原因是什么。需要进一步了解的话，应跟孩子认真聊聊天，听听孩子的想法，必要时，可以跟老师和孩子的小伙伴们聊聊。
三、每隔一两个月，做父母的或者和其他与孩子直接接触的长辈在一起，以讨论的方式，全面评价一下孩子的情况。最好让孩子参加。评价的内容包括：品德表现，行为习惯，学习状况，非智力因素发展，身体状况。要明确地肯定孩子的进步，指出不足和努力方向。
四、写孩子的成长日记（或周记）。现在，有不少家长和孩子共同写孩子的成长日记，我认为是一种可行而且不错的方法。
有位母亲，她的孩子一出生，就开始写孩子的成长日记，实际上也是教育培养孩子的日记。孩子懂事以后，常把日记读给孩子听。孩子上小学会写日记时，就一起写成长日记。这位家长说，等孩子到了18岁生日时，在家里“出版”这本日记，作为送给孩子的成人礼物。这位家长从自己的亲身体会中，总结出一句非常有意义的话——家长必须和孩子一起成长。