每个呼觉正常的孩子都能分辨组成音乐的不同音符，但是这种音乐知觉能力出现的时间和能力的高低各个孩子却可能不同，心理学家通过双生子研究也表明，一个人的音乐潜能可能与天赋有关。

既然人的音乐天斌和遗传有一定的关系，所以一方面我们就不可能把每个孩子都培养成音乐家，另一方面我们也没有这个必要让每个孩子都成为音乐家。但这并不是说，既然不能使孩子将来成为音乐家，教孩子音乐就是没有必要或者是浪费时间。

诗人歇德曾说过:“为了不失去神给予我们对美的感觉，应该天天听一点音乐，天天朗读一点诗，天天看一点面。”音乐可以给人们的生活带来幸福和快乐。

西方曾有人对不同的音乐爱好者家庭做过一次调查。一类是喜爱音乐典型的家庭，家庭气氛和谐亲往，待人接物彬彬有礼，一类是喜欢浪漫派轻音乐的人，家庭气氛融洽轻松，性格活泼而有朝气;另一类是客欢迪斯科、摇滚乐的家庭，家庭气氛紧张而不和谐，常有纠纷出现。看来真正幸福的家庭应该常有和关的音乐相伴。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 

音乐具有胜脑益智的功能，是因为音乐能渗透到人的灵魂深处，使人得到比书本和视觉更高的启示。贝多芬曾经说过，音乐能便人类的精神爆出“火花”。这里所说的“火花，就是指人类的智慧，也就是灵感。德国诗人歌德也称音乐“是进入更高的知识世界惟一的、非物质的方法”。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 

占希胎有这样一个传说:“斯巴达人在经过长期滋烈艰苦的战争之后，伤亡惨重，消耗极大，他们感到筋疲力尽，很难再与敌人抗街。于是，便请求雅典人给以援助。雅典人十分鄙夹斯巴达人的作为，没有支援他们一兵一卒，仅仅只派去了一位店腿的、搜弱的乐师吉尔捷依。这显然是对斯巴达人的嘲弄。然而，他们没有想到，他们给予斯巴达人的却是最可贵、最有细的援助。吉尔捷依用他的琴声、歌声鼓舞了斯巴达人的斗志，橄发了斯巴达人的热情。斯巴达人重振雄风，终于战胜了敌人。”

音乐是精神和物质、生理与心理的综合表现，完关和诺的音乐具有丰富多彩的节奏，而节奏是造物主从予我们人类的最完美的东西，人类对节奏感特别的敏感，因为节奏的本质足机能性的，它是生命运动的基本方式，因此它最能唤起人的审美激情。包含着生命节奏的音乐旋律，所有的动作和技巧都在旋律的过程中创造和表现出来，能力与活力、意志与激情、都溶解在音乐的关妙旋律中，体现在音乐的动态节奏过程中。

音乐对人的作用不是某个单方面的，而是综合的.音乐通过节奏和旋律，具有穿透人心灵的作用，在孩子的早期较育和智力开发中，千万不要忽视了神奇的音乐。