孩子还没出生的时候，在网上买了一些育儿的书，开始买的西尔斯的怀孕百科，生完孩子后买了两本大部头的书，有名的斯波克的育儿经和日本的《育儿百科》，再后来买过两三本书，什么和孩子互动游戏等等。还喜欢买些《宝宝常见病饮食调理》、宝宝辅食等方面的书了。再后来买书的欲望减少了。发现“书非借不能读”在我身上是对的，买的这些书看的特别少，而在图书馆借的书，我看的很认真，看完一本又一本同样类似这些方面的书。从这些育儿书上，我也更加加深对亲子阅读和早期阅读培养重要性的关注。

     孩子几个月后，一开始让她练习翻书，对书籍产生爱好，那时候觉得孩子学会坐直了拿着书本看书的样子多可爱啊，好认真啊。哪怕她看不懂，但是让她多看多摸，在感官和触觉上多些锻炼就是一个好处了。慢慢的也教她认识卡片，比如狗，球，水果等等。当几个月的她，会用小手指出熟对应的卡片常识，身边的大人都兴奋不已，又是亲又是抱的夸奖孩子。别小看她噢噢的指指点点看书，现在想想，也许一时间说不出什么效果用处，但是多些坚持陪孩子看书的这样一个习惯，肯定是有助于她今后的咿呀学语和性格培养。

就像玩具一样，书也是有阶段性的分类的。有人说，孩子出生前应该接触黑白的书籍。然后再慢慢的是色彩颜色的书籍、玩具等的视觉刺激，促进开发多方面能力。比如黑白图片卡，还有这本绘本《猫和鱼》就特别适合0到一两岁的孩子看，很简单的动物，流畅的线条，绘本的纸张大，质量好，孩子也便于翻看。爸爸妈妈如果有兴趣也可以照着绘本上面简洁的语言给孩子读读，加深孩子对内容里两只常见动物的印象。

孩子三岁以后，语言表达和思考能力开始清晰的时候，就可以慢慢的引导孩子看图片编故事了。因为绘本本身字数不多，孩子的专注力没有那么长的时候，可以集中一页图片让孩子学会仔细的看，大人可以先说，孩子听，每一次说的内容可以稍微有所改动，等一两次以后再翻这一页孩子就能用自己想得到的语言表达出来了。比如第一页寥寥几句讲小猫和小鱼初次相遇的情形：一天晚上，猫闲逛遇到了一条鱼，他们来自不同的世界，但他们喜欢对方的模样。就这样，他们在湖边的公园里认识了。鱼给猫讲起了水里的事，猫给鱼讲了树林里的事。那么我们大人可以引导孩子看图讲故事了。“有一天晚上，月亮出来，弯弯的月牙儿挂在天上，宝宝你看，月亮在哪，在这呢。然后啊一只可爱的小猫吃饭后出来逛公园，经过一座小桥，你看，小猫咪趴在桥上，它觉得好无聊啊，这时候它看见了谁，宝宝你看小猫遇到了谁啊。宝宝说，对了，一条鱼。一条小鱼冒出了水面，他们看见了彼此，都很喜欢对方。小猫对小鱼说，你好啊，你住在水里呀，小鱼说，是呀，你呢，然后小鱼说，我没有去过树林，你能告诉我树林里的故事么。。。。。。”

 就这样，在父母的引导下，孩子饶有兴趣的听着故事，不时的你让她参与进编故事角色里去，大点的孩子更乐意呢。也许他会把小猫在树林遇到的故事，小鱼生活在水里的故事编的天花乱坠的，让你哈哈大笑呢。小点的孩子，可以不要讲那么长了。适当的描述。一两次后，孩子自己也会看着图片说起来。我家宝宝就是这样。经常是我给她看着图片讲，到后来她看着图片，好像认识字一样的给我讲书里的故事了。非常的高兴和有成就感。

几乎不论是给孩子讲故事还是教她念古诗，我都是尽量的让她看懂图片，理解图片，引导孩子喜欢上书籍，除了要耐心细心，更要多些朋友般的沟通和引导的语言，既有让孩子独立看书的时间也有大人适当的引导陪读。3-4岁的孩子特别喜欢重复听、看和讲同一个故事。我记得宝贝两岁的时候给她讲小熊猫过生日的故事，她理解了图片的意思，虽然不识字，但是后来她能够看着每张图片给我们讲，其中用了书上的很多的造句，比如一瓶好酒，一包水果糖，无意识中孩子认识了这些量词的搭配，这是我非常欣喜的一点。

  现在孩子上幼儿园一个月了。在大环境下学儿歌的兴趣和热情很高，几乎每天回来都有一首新儿歌又学会唱了。这一个月来连续学会了《世上只有妈妈好，》上学歌，新年好，小燕子，小二郎，一分钱等十多首歌，以前只会哼几个词，现在能连着唱好一首歌了。不记得的时候，我带她唱，多点重复，多听，没几天就全会唱了。也许也是一直来的亲子阅读陪伴的功劳吧。