南南的画画课今天是 第九节了，南南课堂表现一般般了，可能是和老师同学熟悉了，虽然课堂上不说话，但是开始不那么听从老师指挥了，偶尔会自我表达，画出一点小想法，并且得到老师认可很高兴~~~而他的同桌大他一个多月男孩子却超级爱说，嘴巴一刻不停啊，有时候还会和南南说话，南南不理他，南南和他一桌一个月了，一点也没有受到小朋友爱说话的影响，他还是不怎么和老师互动呢~~而另两个 女孩子却正处于中间地带，老师问就回答，不问就不说话，学的也比较认真，很可爱，很有女孩子的样子啊！

因为我一直陪着南南上课，虽然我坐在后面，课堂上也从来 不插言，老师如何知道南南我都只是记着，有了问题也在课后问问南南，南南累了就会来我这里休息会儿，喝点水，然后再 继续上课。而南南同桌的爱说话的小男孩他奶奶也陪着，只是坐在他们后面的那桌，经常指导她孙子如何画，有时还帮着擦，一节课基本提醒她孙子无数遍不要说话。刚开始不觉得，后来几节课真的觉得有这样的爱说话的奶奶才会有这样爱说话的孙子吧，不过课堂上大人如此参与真心觉得不好。

今天上半节课南南同桌男孩奶奶又说个不停，真想让老师将她请出去啊，哪管我也不再旁听都可以。下半节课孩子奶奶回去取风筝了，课堂清净多了，那孩子说话没完，老师批评了他一次，让他 不要总是抢话接话说话，提问他时再说，然后小男孩虽然也说话了，但是多数都是问：王佳男，你怎么怎么怎么~~不再和老师说话了，可能觉得老师批评他了吧。南南也不理他，还是自己画自己的，呵呵！

自我感觉教课老师不容易啊，不过有家长在和没有家长在老师对待孩子态度明显不同啊，那孩子奶奶在时两个人如何说话老师都是表扬的，很少 让孩子不许说话；孩子奶奶走了，老师直接 不让孩子接话了，孩子不好好画多数时候是指导一下，帮着改改画画，很标准。我想如果我不在陪着，老师也会批评南南不按照老师要求涂色吧，帮着南南改正。我 在那里陪着，老师会夸奖南南有想法，用颜色多些代表 内心丰富等，也不强求，不过多帮着画，更符合南南特点一些。

最初试听课时也觉得这个老师比较尊重孩子，限制不多能很好发挥孩子想象力，并且 简笔画话多了很容易出现条条框框，孩子只要 画了主题再自我表现，老师指导一些就可以，不会太受限制。不过目前看老师都是为了追求效果而课堂上帮助孩子画或者修改很多，要求也很多，这样画面很美，孩子拿回家给家长看时，家长会觉得孩子画的好，很像；如果画的乱家长一定会担心孩子学的不认真或者老师不负责吧~~~

每次南南画完有自己的小想法，不和老师说，我也没有指责南南，而是问过南南之后再和老师说了南南的想法，为什么会这样画，作出解释。回家之后尽量让南南想一想老师如何画的，画的好不好，然后能否很好地教给我们画，如果有的记不住我就会提醒他一下下一步如何做，这样南南也能很好的画老师教的，练好基本的图形，更多的时间是很好发挥自己 想像画画。

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孩子学画，除了练习基本线条如何画，图形如何画，更多的是色彩的运用来培养自己的想象力，并且通过画画来表达自己的情感与想法，因此除了 基本练习，孩子自由空间应该更大一些吧~~~

这让我想起了一篇文章和一段往事。那篇文章很长，主要讲的就是一个小孩子做幼儿园老师留下的画画作业，本来画的很好很漂亮了，孩子的妈妈也很高兴孩子画的很好；结果第二天早上再看孩子的画，画面全是黑色的，妈妈问孩子为什么都是黑色的，原来的画呢？孩子说：他睡觉时忽然想起小兔（我有点忘记了具体画的主人公，就代称小兔就是画的主人公了）睡觉时闭上眼睛看到的都是黑色的，因此他又起床将画面都涂黑了，小兔睡着了。妈妈很生气，的那会死这就是孩子的内心，这就是生活，孩子想到的、看到的，表达了，你能说话子错吗？南南有一阶段也是很喜欢涂一个颜色或者多个颜色，涂满画面，将原来画的很好的一幅画都盖住了，看不出来，我会觉得他辛苦努力画的很漂亮的画因为一片色彩而湮没了，南南却觉得他画的很好 ，这是他的思想表达，画时他觉得很复杂，涂时他涂得很简单，但是就是整整一片色彩，他也可以讲出来那个色彩背后属于他曾经画过的，复杂可爱的画面的故事~~~

现在南南还喜欢画画，运用多种色彩，画出简单的 或者复杂的画面，但是只要他收获到了快乐就好！也希望画画老师在多多指导他的同时给他更多的鼓励与支持，每次南南画出自己的想法画时如果老师说画的好棒，南南特别高兴啊，回家时还会和我说：我 按自己画的图案，老师没有批评我~~其实他也是担心吧，老师很多时候虽然第一句说：添加图案部分你们想如何画就如何画，但是老师也会画一个标准漂亮的，多数孩子还是会按照老师画的画。因为他自己画的不同，又不和老师说明这是什么，因此怕老师不喜欢，批评他画的不好。幸好有时老师不是很理解他的画，但是因为我在也没有批评，偶尔会觉得画面乱，有点小失望表情。事后我会帮助南南向老师解释他的画与想法，如果南南能更好 和老师表达与沟通就更好啦！这样老师理解了会更好指导他，也会多表扬南南！期待南南语言表达上的进步吧~~~