一、孩子写作业时间安排的问题
请问家长朋友，我们是不是想让孩子放学后先写作业？
说真的，我也想让孩子这样做。前天有位朋友就问我：你家孩子回到家是不是先写作业然后在玩？我告诉朋友不一定，没有要求，基本上都是她自己安排写作业的时间。我也想让孩子放学后先写作业，但她不愿意怎么办？
我的做法是：不愿意按你（孩子）说的办！这样孩子就很乐意，因为我尊重了她的做法。同时也为孩子以后会尊重我的建议埋下伏笔。以前，放学后，孩子要么先去楼下疯玩一阵子、要么和妈妈一起做饭、要么自己去看书、要么打扫一下家里的卫生，总之她总是有事可做。我则认为孩子在学校一天了，放学后应该先让孩子在外面跑跑或做些别的事情换换思维，所以对孩子放学不先写作业我是接受的。
有一次孩子爸对我说要让孩子回到家先写作业，这样能和其他的孩子时间赶在一块，可以一块玩。我想也是，所以才想办法对孩子开始往这方面引导。
首先，孩子回到家，我对她讲：咱们晚饭后一块下去玩吧。因为只要是说到玩孩子就会积极响应。孩子会说：好啊。转过来一想，又说：那我作业怎么办？（因为她是晚饭后写作业）
我说：你可以选择现在去写。
孩子说：那我现在不想写呢。
我说：这个就要自己安排了，我只是建议。
如果孩子不写，晚饭后自然就不能立刻下去玩，如果写了晚饭后就立刻下去玩。而且还可以玩的时间更长，她会说：先写作业还真好。孩子是没有那么好的控制力的，习惯也会反复，不过大方向是在进步之中，所以，我就不会太关注孩子某一次的表现。孩子是没有那么好的控制力的，习惯也会反复，不过大方向是在进步之中，所以，我就不会太关注孩子某一次的表现。
其次，当孩子回来时，我有时会说：作业等一会再写哈，先吃东西，吃过再写。（不管孩子有没有要写的意思，其实是在提醒孩子要写作业。）用这样的方式孩子就比较容易接受。有时她会吃过东西就去写作业或者告诉我说：妈妈，我想饭后写作业。我会说可以，这些小事你自己安排吧，不过现在写晚饭后你玩的时间更长。孩子自己就会辨别，我们不必说的太多。
昨天，孩子放学回来，她走到窗户那儿往外看，可能看有没有小朋友在下面玩。我说：先下去玩吧，我做好饭喊你。孩子说：不，我要先写作业。这段时间孩子都是放学后吃点东西然后就去写作业，我做好饭，孩子的作业基本上就写完了。所以，她玩的时间还是比较多的。孩子习惯的养成是一个慢长的过程，不是我们让她做什么她就会去做什么。瓜，强扭的瓜不甜，要瓜熟蒂落才自然。再者，当孩子认识到写作业是她自己的事情，是她自己应该做的事情，她自愿了，她写的才会认真，写的才会用心。
二、孩子写作业磨蹭的问题
写作业磨蹭是低年级孩子普遍现象，如果家长没有做好引导，高年级孩子仍然会坚持磨蹭不改变。这也是另我们很多家长头疼的问题。
首先我们要明白孩子磨蹭表现在什么地方，有的孩子是写的慢，是因为孩子写的能力还没有达到，这个问题不大，也不用太过于担心。我们家长是不是有一个感觉：越催越慢！为什么？想过没？大家先思考哈。
有的孩子是写着玩着，有的孩子是写一会停一会做些别的事情，针对不同的情况我们应该采用不同的方式，不能一味去催孩子快快快。
臭臭写作业速度还是比较快的，浪费时间的现象多为写写就停下来，说说自己突然想到的事情，然后再写。
如：有一次，我写材料，她写作业。她突然停下说：妈妈，我给你出个脑筋急转弯。
又如：写着突然停下，说：妈妈我先暂停一下，我给你讲一件搞笑的事情。
诸如此类的事情有很多。
不让她讲，她已经说出来了就会打消她的积极性，让她讲则会拖延写作业的时间。
针对这种情况，我的做法是：
首先，在写作业前，我会说：我要写明天用的材料，我写的时候不要对我讲话，这样会打乱我的思路，会浪费我的时间。
你浪费你的时间我不管，因为我的时间比较宝贵，我舍不得浪费。
其次，另一种做法是：我拿出一闹钟往桌上一放，说，我计时，看咱们谁先写好。孩子都好胜，所以她写的时候一般是没有多余的话要说，因为此时她的注意力都在写作业上面。这样一来不但写的快，而且准备率特别高。
每个孩子写作业“磨蹭”的情况不一样，我们要针对自己孩子情况对症下药。
昨天咱们的一位家长在群里就说到看孩子写作业的态度就发火。火发了，结果孩子的速度更慢。为什么？
我们现在回过头来去看刚才的问题，为什么越催越慢？
没有孩子不想很快完成作业的，但因为家长的一催再催让孩子感到厌烦，孩子就会故意慢，以此来反抗家长。
此时，孩子讨厌的不是写作业本身而是我们家长的态度。当我们明白了孩子的这种心理，我们就知道该如何去做了。
举个例子：我们在单位，如果我们一边做事，一边领导不停的在我们身边说教，一再催我们加速度。试想一下我们是什么感觉？我们会很开心的做事么？不会。做事不开心我们能做好么？肯定做不好。用在孩子身上是同理的。
所以，我会对家长朋友说别把孩子盯的太紧，先下放孩子，您轻松孩子也轻松。给孩子和自己一个轻松的环境，一个可以让心情放松的环境。
放下心理包袱，孩子才能轻装上阵。
以上都是些孩子学习中的小问题，我们要学会在平时适时引导，否则让这些小问题长期积累下去，也就是大问题。
