想起《中国人，你为什么不生气》，印象里的龙应台是鲁迅一样的文人，目光敏锐，文笔犀利，忧国忧民。然而，读她的《孩子，你慢慢来》，我感受到的，却是一位母亲，一位教育家的温情与理性。

特别喜欢卷首语里的一段话：“我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以一拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳。淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”

这是一个温馨的画面，更是一种理性的爱。她愿意用一生的时间，等待五岁的孩子从容地扎好蝴蝶结，从容地长大。这是怎样的耐心与勇气啊？如果是我们，会有这样的从容吗？就像我们的很多课堂。学生还没组织好语言，教师就急急地替他表达；学生的思路还没打开，教师就急急地展示了答案；学生还没有消化好前一个知识点，教师又急急地拓展到了更深的层次。

当然，我们都是好意，总是怕学生自己的力量还不够，想帮助他们。可是，亲爱的老师，我们可不可以也时时提醒自己：慢慢来，等等孩子。想起我自己，也曾经怒学生之不争，怪他们反应太慢，并用孔子的名言来为自己证明：“举一隅不以三隅反，则不复也”然而，读一篇《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐章》，看到孔子循循善诱、耐心细致，又为自己汗颜。教育家与我们的区别到底在哪里？我想，最重要的区别就在于，教育家的爱，更理性。

想起一个生物学家的故事。生物学家在研究蝴蝶如何破茧而出，他的妻子看小小的虫儿在茧内挣扎的实在痛苦。就帮它剪开茧，让它能轻松地钻出来。可是，经过“帮助”的蝴蝶身体特别肥大，翅膀特别小，根本飞不起来。这位妻子是个善良的人，可是她的善心并没有帮到蝴蝶，反而给它带来隐患。耐心等待，让虫儿自己经历，并在经历中获得成长，才是更有意义的选择吧。

我们的很多学生都像那个五岁的孩子，很认真地想要扎好那个蝴蝶结，也像那只蝴蝶，很努力地在挣脱硬茧。这时候，就让我们像睿智的龙应台妈妈一样，用理解和宽容的目光，从容地等待，等待孩子最终破茧而出，自在地翩跹于美丽的大千世界。