科学活动《水》教学活动反思F

14/04/22 18:43:03 标签:

    水是我们每天都要接触的东西,也是人类生存必不可少的条件。

    本次的科学活动,我就是取自身边的素材,联系到幼儿生活中最常见的、也是必不可少的东西-----水,开展的有关水的秘密的活动。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,“支持和鼓励幼儿再探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”,“鼓励和引导幼儿学习做简单的记录,并与他人分享”。因此本次科学活动我提供了大量的时间供幼儿去探索。

    活动开始,直接提供两个鱼缸供幼儿观察,一个鱼缸装有水,水中有一只乌龟,另一个鱼缸里装了大量的米,米里藏有一个小玩具。幼儿一开始不知道米中有玩具,通过老师的提示,自己寻找,发现米中的玩具。再经过老师的提问,幼儿回答,教师在此基础上进行小结,引导幼儿了解到水是无色透明的。

    接下来提供条件幼儿通过小实验,了解水的其他特性。第一个小实验中每组选择一名幼儿进行实验结果的记录,其余幼儿则是选工具进行实验。通过幼儿的反复实验,得出结论:除了小篮子装不了水外,其它工具均能盛水,证明水是流动的。紧接着便是第二个溶解实验。幼儿通过将老师提供的材料放入杯中与水一起搅拌,观察到水可以将一些物体融解。幼儿通过两个小实验,幼儿了解到水的流动性和可溶性。

    最后,结合生活引导幼儿了解水的用途懂得节约水和保护水。知道水不仅仅是我们生活中必不可少的,也知道水可以用来清洁等,水的用途非常广。但我们在使用水时,也要保护水、节约水。 整个活动,我都遵循幼儿是我们活动的主体,将幼儿放在活动的首位。

    活动前做好充分的准备,考虑到要适合本班幼儿不同的年龄阶段,材料准备的并不复杂,并且分组实验时,采取以大带小,年龄稍长的幼儿帮助、指导年龄小的幼儿。由于科学实验活动我们开展的并不多,因此在这一方面仍然缺乏经验。比如活动中,第一次实验环节我为幼儿提供了记录纸,可是第二个实验中,并没有准备记录表,也没有在前面画一个示范的图表。而活动中事先准备好的毛巾没有发放到每组。最后节约用水的环节也只是一带而过,没有让幼儿讨论了。不过,我会吸取本次活动的经验,争取在以后的活动中有更为全面的考虑。

 

 

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