今天闺女6岁8个月18天

      每个人都希望自己被肯定、被关注，对于刚刚入学的孩子来说更是如此。从闺女的身上，最突出的一点就是希望老师上课经常提问自己。

     去年冬天闺女就总说周老师上课不怎么提问她，她每次都举手，并且都姿势也很准确，可是老师就是不提问她。身为一名老师，我知道不可能经常提问谁，除非对某个学生有特别的“关照”，所以我就给闺女解释：老师经常提问的是那些上课不认真听讲的学生，目的是为了提醒他们，让他们好好听讲。而对于你来说，你一直是特别听话的孩子，老师肯定会提到你的，不管老师提不提我们，我们都要认真听课。闺女的“唠叨”持续了两个多月，渐渐的发现这件事对她来说“倍受打击”，怕如此下去挫败她的学习积极性。所以决定跟周老师沟通沟通，让周老师提问她一次，会给她很长时间的动力的。还好，周老师当天就提问她，晚上回家很好高兴的对我讲被老师提问回答问题了！

     同样的事情又发生了！

     这不上周闺女又说起这事，说老师经常提问谁谁谁，就是不怎么提问我！我给闺女又作了一翻解释，并且把《歪歪兔---山羊老师怎么了》这本书再次拿出来让闺女看，但是这些都属于理论说教，没有什么太大的作用。所以我还是再次和周老师沟通了，但这一次我是让周老师给闺女一个恰当的解释，毕竟我们家长的劝解不如老师来的更有力度。于是我鼓励闺女自己去找老师沟通，把自己的想法表达出来。可是闺女一拖再拖，有时真的忘记了，有时不知道怎么向老师开口，而我知道更多的是底气不足。所以，我必须给闺女打气，让闺女把找老师沟通这件看成很平常的一件事，就像和妈妈说想吃冰激凌一样。我从两个方面给闺女鼓励的：一是，只有把自己的想法表达了来，别人才会知道，就像你想吃水饺了，如果不告诉妈妈，妈妈永远不会知道，所以要把自己的想法表达出来；二是，只有把自己喜悦的心情表达给别人了，别人才能继续如此对你，就像你如果是老师，学生告诉你被你提问感到特别幸福，那么你以后会不会继续提问他呢？听完这些，闺女有了信心。有一天，我问闺女你和老师说了吗？闺女说没有。我想这件事急不来，告诉闺女这种想法了，以后有合适的机会或者某一天她偶然间想起这事时，表达的更自然更顺理成章一些，再说对于这件事，更多的是思维方式的调整而不是行动的做与否。

昨天闺女有点羞涩有点高兴的对我说：我今天跟老师说了。

那挺好呀！你是怎么说的？老师又是怎么说的呀？我问道。

闺女还是有点不好意思：你听完周老师跟我说的，你就知道我怎么问的了？

好吧，周老师是怎么说的呀？

她说那么小朋友我不可能经常提问一个人的呀？

    看闺女的表情，我知道她对此事不再纠结了！