因为画画老师这周有事因此周末休息，南南开始恢复钢琴课啦。

话说南南学琴经历了一些周折，去年有一阶段南南有些不喜欢去上课了，他总说自己不会，也不喜欢钢琴老师，最初是抱着玩的心态去学钢琴的，只是希望南南经过多接触培养出兴趣，但是钢琴爷爷忙，家里也总有事，所以一直是他聘用的年轻老师教南南钢琴。南南不是很喜欢这个老师，可能是老师有些严格，常常是教完一遍就让南南自己练习五遍十遍。南南上课最常时间还好，但是过了一小时就开始有些坐不住了，练习就变得很乱，老师还是要求他五遍十遍的，每次都弹不好。因此南南要求不想去学琴，并且冬天也冷了，就暂停了。

那时也觉得南南有些小，对于识谱有些难度，就是我也看着差不多的乐谱需要很长时间有意识记忆位置，偶尔还是会读错，而要变换手指在钢琴位置，还要识谱弹准的确有些难，我觉得南南可能是没有到识谱时间，应该还是玩音乐阶段。

春天我和南南提过几次是否学琴，南南都说：妈妈，我不会弹，我只会乱弹。在家里南南弹电子琴我不再要求他看谱弹，而是他喜欢如何弹就如何弹，还是玩为主。上了幼儿园一段时间我又和南南谈起学琴问题，南南说：妈妈，我想自己弹琴。我说：可以啊，我们去自己弹。南南说：可是老师让我弹怎么办呢？

我说：的确如此，上课时老师会教给你弹琴课程，不能自己想怎么弹就怎么弹，要怎么办呢？

我和南南一起想，后来我说：妈妈有个好主意，要不然我们和老师说一说，上课时只要我们弹会了就不弹那么多次了，自己玩一会琴，怎么样。

南南说：妈妈和老师说。

我说：好的。

周末我带南南去钢琴课，还是小老师教，还是那个教室，还是很多小朋友（都比南南大，考级的孩子，南南这么大学初级的孩子都上幼儿园，因此来的时间都很分散），南南坐在琴边摸着键盘没有弹，老师指导完其他学生来指导南南，结果南南很不配合，老师拿出南南的右手大拇指按在键盘上，弹着第一个音（复习第一册书），然后让南南练习五遍。南南看着我眼泪在眼眶里转啊转，当时自己好心疼。调整了一下心情，我在旁边陪着南南一起玩了会键盘，然后南南开始正式练习，没有这样反复练习，而是一般我读一次谱，南南跟着弹，然后南南自己看着谱弹两次左右完全正常就过关，这样第一节课我们复习了将近半本书，南南的记忆还是不错的，一般三遍都能过关了。我们没有按照老师的节奏走，也和老师说了最近几节课主要是复习去年学过的课程，老师夸奖南南学的很快，很聪明，但是南南对老师还是不亲热，甚至还是有些排斥，不给他老师看他弹琴。

第二节课也是我陪着南南这样边玩边弹过来的，并且上课时间我也缩减了半小时，这样南南前一个小时基本能很好的练习，之后半小时基本就是玩玩弹弹，没有太多要求，玩够了还能比别的大点孩子提前半小时放学，不会太让南南觉得不舒服。

记得南南刚上钢琴课会很喜欢的，那时是钢琴爷爷教南南，教的比较快，弹的次数也不是很多，会了就学新的，南南总是保持着好奇心，后来小老师接手，每节课固定就是一个内容，反复练习，虽然这样会加深孩子记忆和熟练度，但是却让孩子后期觉得枯燥无聊，不能吸引孩子兴趣。现在我给小老师提了建议，希望和南南同龄的几个孩子能一起上课开个班，而不是这样穿插到大的学生当中，偶尔指导下，这样都是一样大的孩子学一样课程，及时练的次数多点也会让他们产生竞争与比赛等，最好练琴形式也多样点，不要总是五遍十遍的让孩子这样自己弹，小孩子真的很难做到自觉练习！

我也不再向以前那样为了完成老师要求陪着南南一遍遍练习课堂内容，在家里如果南南要弹琴或者我建议他弹琴，都是他选择自己喜欢的弹，或者想如何弹就如何弹，也不再将画板上画上五线谱让南南识谱了，只要课堂上他记住了，或者偶尔看书我们读读就可以，给孩子时间，恢复最初本意，只要孩子喜欢玩钢琴，就是最好的学习！