红豆小学一年级上半学期学程过半，小学生各方面的进步都很大。

    语文方面，拼音、识字能力不错，书写能力比较弱，但经过努力，进步很明显；英语方面，每天清晨，我给她梳头，她听看英语教学动画，每次摸底考试都是100分；体育方面，除了跳绳83个，尚未达到103个要求，其他指标都是最高分；音乐方面、绘画方面、舞蹈方面，表现都很好；生活自理能力也有很大提高......唯有数学，她的思维能力和逻辑能力不够好。本学期两次考试都只拿到了“良”。

    苏杭旅游后，我查看了她的数学书，发现主因还是我平时没有跟进教材，辅导她没有完全吃透的部分。

    不过，针对第四单元的一道数学题。我和老师交换了我的不同意见。

    题目如下：

    小学一年级的数学教材，以图画示意为主讲解数学的相关概念。这样的方式生动形象，但毕竟没有文字准确，容易产生歧义。

    以这道题为例，在4单元教学书上有这样的例题，一图写三式，三道算式具有关联关系。但是，相似的一副图，在教学书第2单元，让孩子学习数字多少时，列出的数式就是5-4=1。

    我认为，首先考题不严谨。

    虽然孩子们识字量不够，但语文卷能以图案配文字或拼音的方式出题，数学卷为什么不可以用这种表达更准确的方式？

    其次，老师可以提示孩子最佳答案是什么，但不适宜否定孩子的答案。

    因为老师本单元教孩子按照某种方式答题，孩子必须按照同样的方式思考和答题；因为这是针对本单元的教学考题，答题必须以本单元教学内容答题的思想，这不是一种思维固化吗？

    考题描述不明确，孩子不仅写出数式的加减法，还写出以前学过的对比概念，是不是应该得到鼓励呢？

    可惜，现实是：单元测试卷子都是教委的教研员统一出题，有统一答案，必须按照统一答案判卷。除非孩子不上学，否则就要适应现在的教育。现在，语文阅读题都有唯一答案，何况数学呢？

    唯有，一声叹息。