来源：男孩家庭教育研究中心

作者：王慧辉

　　有男宝或准备再要男宝的妈妈一定要看这篇文章，很长但很重要。

　　在与家长交流的过程中，我发现一个问题：男孩的家长咨询的问题比较多，比如上课做小动作、说话、爱动、注意力不集中、字写得差、背课文难、喜欢看漫画书、爱看电视、爱上网玩游戏等等。老师和家长都采取了各种严厉的措施，但都是收效甚微。

　　有的家长说，孩子的这些行为怎么就在我们的严格教育下反而更严重了呢？

　　有一个家长对我讲：

　　她的儿子上课违反纪律，老师就叫家长，回到家爸爸就骂他或者打他。这个孩子不但没有改正错误的行为，在课堂上更是大声说话，戳戳这个同学，动动那个同学，搞得他周边的同学都受影响。

　　老师就再叫家长，儿子就再次挨打。有一次，爸爸又要打他的时候，儿子冲进厨房，拿起菜刀要砍他爸爸。这个孩子只有8岁。

　　我看到一篇帖子，是这样说的：

　　第一名是女孩子，班长是女孩子，
　　团支书是女孩子，学委是女孩子，
　　语文与英语科代表是女孩子，
　　乖巧听话的是女孩子，
　　懂事体贴的是女孩子，
　　上课认真听讲积极回答问题的是女孩子，
　　课后认真作业的是女孩子，
　　试卷干净整洁的是女孩子，
　　计算准确无误的是女孩子，
　　单词默写全对的是女孩子，
　　英语发音清晰的是女孩子，
　　作文被老师拿出来诵读的是女孩子，
　　阅读理解透彻的是女孩子，
　　暗暗较劲互拼成绩的是女孩子。

　　成绩倒数的是男孩子，
　　不屑做班干部的是男子，
　　上课趴着睡觉东倒西歪的是男孩子，
　　被老师点名回答问题却连问题是什么都不知道的是男孩子，
　　老师出错大声质疑不给老师一点面子的是男孩子，
　　单词默写全错的是男孩子，
　　口语训练沉默是金的是男孩子，
　　作文分低的是男孩子，
　　做阅读不看文章提笔就做的是男孩子，
　　计算频频出错的是男孩子，
　　拿着相互喜欢的游戏与球队较劲的是男孩子。

　　充分表现了目前学校“阴盛阳衰”的现象。（梁启超：“少年强则中国强”中的少年在当时的历史条件下应当是以男孩为主的，男孩是否强大，关系到国家与民族的未来，也关系到我们女孩子的切身利益呀。我们那么多优秀的女孩到了婚嫁的年龄都在感叹“我心目中的男子汉到哪里去了”，难道这不是一种悲剧吗？）

　　这到底是为什么？我们的男孩究竟怎么了？问题的症结究竟在哪里？

　　——这是由于我们不了解我们的男孩，采取了错误的教育方式造成的。

　　科学研究证明：男孩女孩是不一样的。

　　近30年来，一门全新的科学——性别科学正在崭露头角，对性别如何影响男孩女孩的问题，包括美国、英国、加拿大、德国等35个发达国家研究的结果显示，

　　男孩与女孩的大脑之间差别至少有100多处。以下几项和我们家长经常问的问题有关：

（一）男孩血液中的多巴胺含量较多，流经小脑的血量更多

　　多巴胺可增加冲动和冒险行为的概率，而小脑是控制行为和身体行动的。流经小脑的血流量多，小脑就比较活跃，所以男孩就爱动。这些因素导致男孩在静坐和久坐的过程中，学习能力总体上不如女孩。男孩更有可能从肢体运动中学习。

（二）男孩的胼胝(pian zhi)体（连接两个半球的纤（xian）维素束）与女孩的体积不同

　　女孩的胼胝体能容许两个大脑半球间进行更多的交叉信息处理，可以同时同质量地完成多项任务。而男孩同时只能做一件事。

　　比如：男孩在玩的时候或者做别的事情的时候，老师、家长叫他，他就像没有长耳朵似的。很多男孩为此遭到老师和家长的训斥。

　　我儿子在上幼儿园的时候，经常发生这样的情况，我经常是大吼一声：“你听到没有？你没有长耳朵呀？”心情不好的时候，给他一脚或一巴掌。儿子经常被吓得一机灵。现在我已经把儿子训练成：我一叫他，他赶快回答：“妈妈我知道了。”但是一个很惨痛的代价是：我打扰了儿子，破坏了他注意力的形成。

（三）颞叶中的神经连接不同

　　女孩在颞叶中拥有更强大的神经连接，促进了更多复杂的感知记忆的存储，以及更好的听力，所以女孩对声音的语调特别敏感。

　　而男孩则较少听到回响在耳畔的声音，特别是当声音以语言的形式出现时更是如此。

　　所以用听课的方法进行学习的时候，男孩就没有女孩的效果好。

　　男孩需要更多的触觉型的体验，以便激发大脑学习的积极性。比如说那种动手又动脑的学习方式就比较适合男孩。

（四）男孩与女孩大脑中的海马（大脑中的一个记忆存储区）的工作方式也不同

　　男孩需要更多的时间才能记住课堂上讲的内容，特别是写出来的文字内容。这就是背课文对男孩是件困难的事的一个原因。

　　但是，因为男孩的海马更偏爱序列，在记忆大量序列和层次分类（如：要点、子要点、子子要点等）的信息时就非常成功！如，很多男孩写作文，经常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么样怎么样……跟写总结似的。这就是男孩的特点。

（五）男孩的额叶没有女孩活跃，也没有女孩发育得早

　　所以，男孩容易作出冲动的决定。这种冲动，会使男孩在进行户外独立学习时效果更好。而我们是让很多孩子在一个狭小的教室里固定在座位上学习，男孩的学习效果就大打折扣了。

（六）女孩大脑中主要的语言中心，发育得更早更发达

　　女孩还拥有更多的雌激素和后叶催产素（这些化学物质直接影响语言的使用）。男孩则具有更多的睾丸激素（一种与攻击性行为密切相关的激素）与后叶加压素（与地盘性和等级制度相关）。

　　由于血液中的后叶催产素含量较少，大脑对语言的重视度不高，导致男孩在静坐或谈话时的学习效果不佳，这种学习方式自然也无法引起他们的兴趣。（他们的脑中学习那个键，常常通过行为反应、等级竞争和攻击性培养起来。）

（七）在完成任务的休息时间，男孩的大脑会进入一种“睡眠状态”，使自己恢复、补充能量后为完成下一个任务做好准备

　　这种对男性大脑的活动至关重要的睡眠状态，很可能在教室里酿成大祸。

　　大部分未完成作业、在课堂上停止做笔记或睡觉，或者以摆弄铅笔（做小动作）或坐立不安等方式进行自我刺激的学生都是男孩，这样做的目的是为了保持清醒以便继续学习。

　　看来我们都错怪了我们的男孩，总以为他们是故意违纪的。

（八）男孩的大脑处理血流的总量较女孩少15%

　　这种结构不利于同时进行多项任务的学习。因此男孩在长时间专注于单一任务时成绩很好，此时深度学习在发挥作用。

　　如果非常频繁地变换任务，他们的表现就不佳。大脑同时完成多项任务的过度刺激的主要反应是挫折感，因此，男孩在课堂上容易发生更多的违纪问题。

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