刚给儿子定的新书到了，邻居看到满满一大箱的书，好奇的问我：“你给孩子买这么多书，他认字吗？可以自己读吗？”当得知儿子并不认字的时候，她不由追问：“这么多书，你给他读得完吗？”
是啊，儿子平时放学回家后，能出去跑着玩的时候就从不在家里闷着，周六日也经常见我带着他四处闲逛，似乎还真的没有读书时间一样呢。其实，阅读，尤其是睡前阅读是我们这么多年以来坚持下来最好的习惯之一。儿子每每睡觉前，必定先找出晚上要讲的书，然后和我讨价还价一番，今天要讲几个故事或者几页书呢？而按照约定讲完之后，他也总是会耍赖般要求再多讲一会儿。
儿子的兴趣是我持续的动力，这样一个习惯已经融入到我们的生活中，甚至于偶尔没有讲故事就睡觉的时候，儿子会感觉今天就像少做了许多事情一样的难以入眠。
这种习惯的养成并不难。
首先，翻阅绘本、亲子阅读，不能以识字为目的来进行。
孩子不认字时在听绘本故事，千万不要以为他们在盲目的听天书。他的眼睛的着力点是在精美的图片上的，图片正是开发孩子右脑的最佳功能之一。而他的小脑袋里，也正随着故事的情节在进行着不停的变幻，想象力也是孩子早期开发右脑不可获取的功能之一。
有的家长会在读绘本的时候强迫的进行“指读”或者“认读”，即用书点着绘本上面的字来读，并且要求孩子专注的看着自己手指的地方。其实这样做恰恰影响了孩子的注意力，欲速则不达。而家长也会因为在强调指读或认读过程中，把故事抑扬顿挫的情节抹杀掉。
其次，给孩子“留白”，是亲子阅读中必要环节。
“留白”就是给孩子留下空间，家长的讲述要根据不同的故事情节读得恰到好处，既可以让小朋友自我总结，又能够让小朋友展开想象。家长穿针引线，孩子浮想联翩，得出很多妙趣横生的拓展，让亲子时间更加温暖。当然，有一些科普的书籍并不适用此法。留白”也是一种艺术，让小朋友逐步学会独自思考，对事物有自己独特的见地。
儿子自己得出白雪公主之所以中毒是因为贪吃；也告诉我他不与比他个头小的孩子发生争执是因为“狮子和老鼠”的故事；他可以用“巧笑倩兮，美目盼兮”来谄媚于我，看我笑的没了眼睛后才淡淡的说“就知道你不会淡定”，也可以翻着小白眼儿看我手忙脚乱的面对电脑黑屏之后重复着开机关机的无效动作而耻笑我“没文化没常识真可怕”……而这些，都源自于绘本、故事以及他自己的思考。
第三，当孩子到了4岁以后，完全可以自主选择图书。
孩子逐步长大，他们渐渐有了自己的喜好，尤其是男孩子和女孩子的关注点会有所不同，兴趣爱好不同的孩子的关注点也会不一样。所以，鼓励孩子自己选择图书。孩子在选择图书的同时，也在丰富自己的阅读能力。不要以为孩子不认字就不会阅读，不认字的孩子自有自己的看书方法，甚至会看的更为专注。
这个时候去图书馆、书店就是最好的选择。儿子总是能够在图书馆窝上半天，但是面对玲琅满目的绘本他还是会有些选择纠结的，我会适当的给他建议，告诉他不同的书架里是那些个类型的书，但我更鼓励他自己去寻找，喜欢了就细看，不喜欢了就翻阅，然后找到爱不释手的，或者直接在图书馆里读给他听，或者借回家；遇到他百看不厌的，他会建议我买回去。
第四，孩子有自主选择兴趣点的权利，家长有开拓孩子阅读视野的责任。
孩子自主选择感兴趣的书后，我发现儿子对魔幻以及科学百科等类型的书籍特别感兴趣。所以当我发现这类的绘本后，也会直接拿给他看或者读给他听。因为喜欢，所以他注意力格外集中。前段时间有本《妈妈你究竟是不是女巫》的书，读完后他又自己拿起来看了好几遍，也思考了好久，后来自己总结出3个论点，从女巫装备、女巫魔法与女巫习惯来证明我不是邪恶女巫而是拥有女巫爱的魔力的好妈妈。
孩子有自己的兴趣点，但是作为家长还要考虑均衡孩子的阅读。随着孩子的成长，变化的不仅仅是他们的身高体重，还有他们的内心世界也在不断的丰富着。所以我近期准备把一些历史类的书籍以及名著提到床前来慢慢品读。我见过背书很好的孩子，把《论语》《三字经》《幼学琼林》等背的朗朗上口，但是简单的一句“人不知而不愠”都不能准确使用，不知道仅仅这样背诵是否有利于孩子的成长，但这也是一种学习方法吧。也许是我太懒，所以没有想过要儿子去盲目的背诵记忆，目前来讲，儿子学过的经典不多，但是能够理解，能够准确使用就好。
第五，孩子的阅读步骤应该“草蛇灰线，伏延千里”。
“草蛇灰线，伏延千里”是刘心武先生探轶曹雪芹的《红楼梦》时用得最多的一句话，他感叹于曹雪芹这样的大家写出来的作品如此值得细读深思。而我想对于孩子的阅读来讲，家长心中也要做到如此。
孩子的阅读是随机随兴的，但是家长却不能跟着盲目。在适当的时候要有适当的建议给孩子，甚至于选书买书的时候也要有所考虑，当然也因为我是精打细算的主妇，土豪买书可以多多益善所以除外。
如果孩子小的时候已经非常熟悉了注明的童话经典后，到什么时候可以对孩子熟知的地方做横向拓展知识？比如小的时候只知道《安徒生童话》，那么安徒生是哪里人？他所在的国家是什么样的、他所处的时代又如何？等等等等这些都是延续了孩子喜闻乐见的故事后的拓展。
再比如同样的故事会有不同的版本，所有的名著都有适合孩子的以及成人的版本，拿《三国演义》来说，幼儿园时期让孩子看的可能仅仅是连环画或者漫画版本有个简单的故事概念，人物是非观；小学一二年级就可以给他拼音版本的进行桥梁阅读、进一步认知；等到小学高年级时，就可以把接近原版的白话版本给他读；而中学时代，则完全可以找到原版让他自己去细细理解。当然前提是孩子愿意细读这部著作，如果不愿意也无所谓，还有那么多讲评《三国》、麻辣《三国》，都可以推荐给孩子，他读着读着就觉得有意思了，然后就会考虑回过头来读原著。当然最后还可以给他再推荐正史来借鉴。
还有一点也很重要，小学高期的家长就要考虑什么时候给孩子准备好青春期的科普读物？
总结下来，还真的没有不喜欢故事的孩子，也没有不爱绘本的宝贝，顺其自然就好！想一想是什么原因让孩子无法坚持下来，又是什么原因让孩子没有养成良好的阅读习惯呢？
