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动作发育:8个月的孩子不仅会独坐,而且能从坐位躺下,扶着床栏杆站立,并能由立位坐下,俯卧时用手和膝盖爬着能挺起身来;会拍手,会用手挑选自己喜欢的玩具玩,但常咬玩具;会独自吃饼干。
语言发育:能模仿大人发出单音节词。有的孩子已经会发出双音节“妈妈”了。
心理发育: 看见熟人会用笑来表示认识他们,看见亲人或看护他的人便要求抱,如果把他喜欢的玩具拿走,他会哭闹。对新鲜的事情会引起惊奇和兴奋。从镜子里看见自己,会到镜子后边去寻找。
睡眠:8个月的孩子大约每天需14-16小时,白天可以只睡两次,每次2小时左右,夜间睡10小时左右。
每天饮食5次,白天每次间隔4小时,晚间间隔8小时。辅食是这个阶段的关键。
1.什锦豆腐糊:嫩豆腐1/6块,煮后切碎的胡萝卜末1大匙,绿叶菜末1大匙,肉末1匙,调匀的鸡蛋、肉汤各1大匙,白糖、酱油少许。将豆腐放入开水锅中焯一下,去掉水分切成碎块。将肉末放入锅内,加肉汤、白糖和酱油,再把碎豆腐和蔬菜末放入锅中,有炆火蛰至收汤为止。将调匀的鸡蛋倒入,并不断搅拌使整个菜成糊状。
2.肉末青菜:准备肉末两大匙,青菜末两大匙,酱油、糖、酒、植物油少许。将肉末放入锅内,加少量水,用微火煮熟后加入少许酱油、糖、酒。另起锅放植物油,油热后将肉末倒入,饭炒片刻,再倒入青菜末一起炒,炒熟后即可。
3.花生(芝麻)粥:花生或芝麻。将花生(或芝麻)炒熟后用擀面杖碾成细粒状,加入煮好的粥中搅拌,再放入少量精盐即成营养味美的花生粥。
4.绿豆粥:糯米50克,绿豆50克,豌豆20克,白糖20克。① 将绿豆放入锅中加适量的水,用小火煮1.5小时左右,将绿豆煮熟。② 再将糯米、豌豆放入,加足水量,煮开后用小火再煮40分钟,待完全煮烂后停火。③ 加入适量的白糖,稍凉后即可食用。
5.三色猪肝粥:粳米30克,猪肝30克,胡萝卜半个,菠菜两棵,葱姜末、精盐、香油少许,鸡汤(或肉汤)1大勺。① 将米淘净入锅加清水煮成稀粥。② 猪肝洗净剁碎,胡萝卜切成碎末,西红柿去皮切碎,菠菜用开水焯过后切碎。③ 将猪肝泥、胡萝卜末放入锅内,加鸡汤煮熟后,和西红柿、菠菜一道放入煮好的粥内。加精盐调味再煮片刻,最后滴少许香油,待温后即可食用。
6.豆腐羹:准备豆腐两大匙,打好的鸡蛋一个,青菜末少许,盐、香油。将豆腐放入开水中焯一下控去水分,捣成糊状,与调好的鸡蛋液混合,放少许盐和水,用微火蒸7~8分钟,蒸好后撒上青菜末,滴几滴香油即可。
7.浇汁蛋羹:鸡蛋1个,肉末、青菜末少量,番茄酱20克,虾皮一小撮,淀粉、精盐、香油少许。① 鸡蛋磕入碗内调成蛋液,加盐和温水搅匀后,上火蒸熟。虾皮剁成细末。② 锅内放适量清水(肉汤更佳)水开后放入虾皮末、青菜末、肉末、番茄酱和盐同煮,最后加淀粉勾芡成浓汁。③将浓汁浇在蒸好的蛋羹上,滴几滴香油即可食用。
勿喂太多或太快按宝宝的食量喂食,速度不要太快,喂完食物后,应让孩子休息一下,不要有剧烈的活动,也不要马上喂奶。
品尝各种新口味饮食富于变化能刺激宝宝的食欲。在宝宝原本喜欢的食物中加入新材料,分量和种类由少到多。逐渐增加辅食种类,让宝宝养成不挑食的好习惯。宝宝讨厌某种食物,家长应在烹调方式上多换花样。孩子长牙后喜欢咬有嚼感的食物,不妨在这时把水果泥改成水果片。食物也要注意色彩搭配,以激起宝宝的食欲,但口味不宜太浓。
重视宝宝的独立心半岁之后,宝宝渐渐有了独立心,会想自己动手吃饭,家长可以鼓励孩子自己拿汤匙进食,也可烹制易于手拿的食物,满足孩子的欲望,让他觉得吃饭是件有“成就感”的事,食欲也会更加旺盛。
饭前10分钟先行预告玩在兴头上的孩子若被突然打断,会引起其反抗和拒绝,所以即使是1岁左右的幼儿,也应该事先告之他即将要做的事,如:“再过10分钟就要洗手吃饭了!”
准备一套儿童餐具大碗盛满食物会使宝宝产生压迫感而影响食欲;尖锐易破的餐具也不宜使用,以免发生意外。儿童餐具有可爱图案、鲜艳颜色,可促进宝宝食欲。
保持愉快的用餐情绪若宝宝到吃饭时间还不觉得饿的话,不要硬让他吃。常逼迫宝宝进食,会让他产生排斥心理。父母也不要急于把宝宝调教成小绅士或小淑女,对他们提出不合理的技术要求,这样会让他觉得沮丧而影响用餐情绪。
勿在孩子面前品评食物宝宝会模仿大人的行为,所以家长不应在孩子面前挑食及品评食物的好坏,以免养成他偏食的习惯。
学会食物代换原则如果宝宝讨厌某种食物,也许只是暂时性不喜欢,可以先停止喂食,隔段时间再让他吃,在此期间,可以喂给宝宝营养成分相似的替换品。
(四)关于亲子游戏(开发潜能)
材料: 婴儿椅 你的身体和声音
玩法:(1)把婴儿椅放在地上,让宝宝坐在上面 (2)唱<如果你很高兴>,在唱的同时,替宝宝移动正确的身体部位
<如果你很高兴>
如果你很高兴,你就拍拍手
如果你很高兴,你就拍拍手
我们一起唱啊,我们一起跳啊
围个圆圈我们一起说哈罗,哈罗!
(3) 反覆的唱这首歌,但是把拍拍手换成跺跺脚、摇摇头、挥挥手….等等
变化: 妈咪可以自己编歌词,把跟宝宝有关的东西都编进去
安全: 轻轻的移动宝宝的肢体,小心别太用力而伤到他
2、认识身体的游戏
活动实例:指认身体各部位名称、特徵
活动一:认识身体
方法:1.和孩子一起指出公仔的各部位,再指出自己身上相同的部位,并比较相似与不同之处。 2.父母操控公仔改变其样子让孩子来模仿,并说出动作或身体部位功能,如眼睛看东西、耳朵听声音……等。 3.家长利用几何图形拼图、让孩子自由组合,可以得知孩子对身体部位的了解程度。
活动二:我的脸
材料:小镜、颜色纸、书面纸、胶水
方法: 1.和孩子一起在镜前扮鬼脸、眨眨眼睛、张张嘴巴、动一动鼻子、眉毛等,并和孩子一起讨论五官的变化。 2.父母协助孩子一起剪贴或画出五官、位置、数量等。
3.完成的图片贴起来,让孩子欣赏,并讨论脸的特徵。
活动三:认识双手
材料:腊笔、白纸
方法:1.和孩子看看自己和父母的手,比较看谁长?谁大?谁小?较胖?较瘦?2.比较自已的手指那一只长?那一只较短?那一只胖? 3.左右手配对:大拇指配大拇指、小指配小指。4.让孩子手放於白纸上,手心向下,打开手指头将其手的轮廓描绘出来,运用画好的手指来观察自己的手。
3、精细动作游戏
现在是三(精细动作,智力/逻辑)与宝宝相对坐在地板上,把两个玩具分别放在他左右手上,若他能很好地抓住这两个玩具,就给他第三个玩具。开始他会用已拿着玩具的手去抓,但很快知道需先放下手中的那一个再去拿第三个玩具。
宝宝的手在哪儿(视觉,智力/逻辑) 和宝宝玩捉迷藏的游戏。和他面对面地坐在地上,把毯子放在你的大腿上,把宝宝的手放在毯子上面或下面,问他手在哪儿。
隐藏的玩具(视觉; 智力/逻辑) 把玩具的一部分放在衣物或毯子下,让宝宝去找。这项游戏有助于宝宝理解客体永存性。
妈妈在哪儿儿(听觉/语言,情绪/社交)当房里有妈妈和其他人在场时,让别人抱着宝宝,问“妈妈在哪儿儿?”如果他转向妈妈并微笑,就说明他已明白了这句话的意思。你也可以和宝宝玩“爸爸在哪儿”等。
积极信号(听觉/语言) 给宝宝发出诸如“拜拜”、“抱抱我”、“坐下”、“到这儿来”等简单的指令。当宝宝执行了指令时,你应表示出高兴的神情,以示鼓励.
图画书(听觉/语言,视觉)给婴儿看的书最好是那些由布、塑料或厚纸片做成的,而且这种书便于携带,不必担心被损坏。布制和塑料书即使脏了,也可以清洗。
你好!再见!(情绪/社交,听觉/语言)当离开宝宝时,你一定要吻他,同他道再见。回来时,同样应给宝宝一个特别的问候。你也可教他“请”、“谢谢”等。
滚球(精细动作,情绪/社交) 你需要一个柔软的布制的球。和宝宝一起坐在地上,让宝宝面对着你。首先你把球滚给他,然后拉着他的手,告诉他怎样把球再滚给你。他会觉得很有趣。只要稍加鼓励,他就会很快学会将球滚回来。一旦他开始将东西抛出床外,就意味着他已经开始喜欢上这种游戏了。
(二)识字阶段表
(第1阶段)从出生到5-6个月大时, 是看图识字。可以买看图识字双面卡。还有在照片,大的风景贴画上贴字。(第2阶段)6个月开始到1岁半左右, 是看物认字。(第3阶段)1岁半左右之后要进入到阅读识字时期。 儿歌,故事,歌曲歌词。以上分段可不是决对的呀!哈哈!还需要各位朋灵活运用呀。
(三)快速识字巧法
我们的字典一般有5--6千个汉字,那么成人常用汉字有多少?老舍先生的长篇小说"骆驼祥子"13万字.他老人家只用了2300个汉字.也就是说.我们成人的常用汉字也就是2000左右个.幼儿的常用字是多少?我告诉朋友们是800--1000个,完全有能力阅读少儿读物啦!
1.只要能认读“的”这个高频常用字, 就能认识现代汉语中4.1%的用字!
2.只要能认读“的一是在不了”这6个高频常用字, 就能认识现代汉语中10%的用字!
3.只要能认读“的地得都有、着了过也在、上中下大小、你我他就到、要是这时日,一使把和吧,不会为个人,很被” 这37个高频常用字,就能认识现代汉语中22%的常用字!就有了阅读的愿望和能力了!
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错误观点1, 只有会说话才能识字。我的经验不会说话时教识字要比会说话以后教的效果好几倍。因为孩子越小兴趣泛围也小,所以对认字的兴趣比利就高。孩子大了,视野宽广了,兴趣也会多了,相对识字喜欢度就小多了。错误观点2, 每天教一,二个生字,一年就可以认几百字。这种教法我认为又笨又教条,小孩子学了后面的字就会忘记前面学过的。我认为应在阅读中学识字,以词和句子的形式认读效果才好。我每天都要把常用的句子写在黑板上让孩子认读。错误观点3, 只有记住了教过的字才能教下一个生字。还要让小孩子知道字的含义。这是最大的错误,也是很多家长失败的原因。我的方法是, 一个词,一个句只给孩子读一遍,最多不超过5秒钟就在孩子的视野中消失,但我会无数次的重复。我叫它 “快速高频记忆法”。错误观点4,小孩子太小不要给太大的压力。说这种话的人都是最无知的。因为压力是一种只有成年人才会有的感觉,请问有过小孩子的父母你们体会过自已孩子有过压力吗?
教的有心,学的无意。没有学不好的孩子,只有教不好的家长!小孩子不是学生,家长的角色决不是老师.小孩子说话也不是专门有人教会的,而是有语言的环境,识字也是要有识字环境的.我们可以创造这种环境!!
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