心理学研究证明：儿童的学习除依赖于环境的影响和教育外，还有赖于自身的成熟。而个体的成熟是孩子学习的基础。根据实验研究表明：2～3岁是孩子学习口语的关键时期；4～5岁是儿童通过朗读来学习书面语言的关键时期。也就是说，4岁以内是儿童形成形状感知觉的时期，这个时期是以情绪和感性为主，以后才是以知识为主。6岁以前为打心理基础阶段，心理安定才会使孩子具有丰富的内心世界。因此父母对孩子应以进行感知训练和良好的行为习惯、品德观念的培养为主，不要过分强调文化知识教育，更忌急躁。在孩子学习效果不好时，发脾气甚至棍子加身，这样往往事与愿违，使孩子视学习为畏途。孩子的早期教育要讲究科学，不能超越儿童的年龄特征、心理发展水平和认识能力。
然而，对孩子的启发、指导是必不可少的。在带领孩子上公园、进大自然游玩时，可运用自然景物及人文景观中的丰富有趣的知识，如昆虫、植物、名胜古迹等，采用边游玩，边观察，边讲述，以故事的形式使孩子在不知不觉中学到知识，激发幼儿观察事物的兴趣，培养孩子爱提问的好习惯，为入学后的学习打下良好的基础。相比之下，一些家长不顾儿童的特点，拔苗助长，一味地让孩子读英语、背古诗、做算术，而导致孩子害怕学习，甚至厌恶学习，确是不妥当。当孩子有了问题之后，让孩子自己去寻找答案，或和孩子一起寻找，启发孩子动脑筋，学会分析比较，从而培养孩子的自学能力和学习方法，把被动学习转为主动学习，使孩子入学后的学习将得到事半功倍的效果。
听任孩子自然发展，担心孩子太小用脑过多会损害他们的健康的教育方法也是错误的。心理学研究表明：3岁孩子的大脑已达成人的80%，1～6岁是智力开发的关键时期，错过这一时期，人的智力发展将难以补救。孩子大脑在丰富的环境和合理的引导等外来刺激下，脑细胞反获得急剧生长，开始工作，并逐渐发育成长、成熟。因此对3岁以前的儿童进行适当的教育不但不会损害大脑，反而有利于智力的启迪di
然而，对孩子的启发、指导是必不可少的。在带领孩子上公园、进大自然游玩时，可运用自然景物及人文景观中的丰富有趣的知识，如昆虫、植物、名胜古迹等，采用边游玩，边观察，边讲述，以故事的形式使孩子在不知不觉中学到知识，激发幼儿观察事物的兴趣，培养孩子爱提问的好习惯，为入学后的学习打下良好的基础。相比之下，一些家长不顾儿童的特点，拔苗助长，一味地让孩子读英语、背古诗、做算术，而导致孩子害怕学习，甚至厌恶学习，确是不妥当。当孩子有了问题之后，让孩子自己去寻找答案，或和孩子一起寻找，启发孩子动脑筋，学会分析比较，从而培养孩子的自学能力和学习方法，把被动学习转为主动学习，使孩子入学后的学习将得到事半功倍的效果。
听任孩子自然发展，担心孩子太小用脑过多会损害他们的健康的教育方法也是错误的。心理学研究表明：3岁孩子的大脑已达成人的80%，1～6岁是智力开发的关键时期，错过这一时期，人的智力发展将难以补救。孩子大脑在丰富的环境和合理的引导等外来刺激下，脑细胞反获得急剧生长，开始工作，并逐渐发育成长、成熟。因此对3岁以前的儿童进行适当的教育不但不会损害大脑，反而有利于智力的启迪di