孩子一天天的长大,可脾气也越来越坏，玩好的玩具不肯放到原处，如果有什么不能满足他的，他就当街大哭大闹，有时真问自己该怎么办。 
      觉得自己对渐渐长大的女儿有好多的困惑。可自己总认为不必为他担心，我认为他的种种“劣迹”是成长过程中必然出现的心理变化。孩子正步入幼儿期，已经独立行走，与周围环境的接触愈来愈多，又加上言语的迅速发展，他不但能理解大人的简单言语，自己也能以言语与大人交谈。他往往多嘴多舌，问这问那，我对此也没嫌麻烦而加以阻止，应多给小儿言语交谈机会。孩子随着语言的发展和见识的增长，就会逐渐产生简单的想象。上了幼儿园后,听他回家有时会告诉我,老师会在他们不听话时，常使用恐吓的办法，如吓唬小儿“狼来了”，“老虎吃人来了”，“110来了”等等，结果使小儿在想象中加以夸大，引起极大惊恐。 
      幼儿期是运动器官发育很快的时期，言语活动使他逐渐提高了学习与掌握复杂动作的能力。在我们示范以及自己不断模仿中，他逐渐学会了洗手，用勺子吃食、穿衣、扣纽扣、揩鼻涕等；言语也迅速发展，在我们用词的指导下，他对外界事物认识逐渐增多，词的概括能力和行为的调节能力也初步发展起来，开始知道一些什么可干，什么不可干，什么对，什么不对等社会准则；随动作、言语的发展，他的独立行动倾向也发展了，他希望自己能做的事，不愿意让别人帮助；由于学会独立行走，加上手的动作和言语的发展，出现了最初的有目的活动。
      此时的孩子进入了“最初反抗期”。这个时期的儿童倾向于顽固和严厉，想要什么，就非要什么不可，不但不容更改，而且十万火急，不容易妥协，不容易适应环境。为此，有人告诉我在教育孩子时特别要注意以下几点，特于大家一起分享： 
      一、要分清感觉和行动。行动是孩子的外在行为，如孩子在马路上乱跑，这跑就是行动；感觉则是孩子内心的情绪，或怒或喜、或惧或羞等。孩子有时会产生愤怒，要求他控制这种感觉是不合理的；可是却可以希望他学着去控制自己的行为，不要动不动就打人，丢东西。 
      二、要设立合理的规范。父母完全不限制孩子的行动也是错误的；反之，如果对两三岁的孩子设下许多限制，也会使家长陷入困境。因此，要根据孩子的具体情况，提出确实能做到的规章制度。 
      三、要支持、鼓励孩子自己做事，坚持做好做完，养成习惯。做不好，教一教；做好了，夸奖他；在做中教，教育孩子去学习，去观察，去思考。 
      四、要培养孩子言语交际的能力。我们得注意：一要教儿童说正确而清晰的言语。此时的孩子言语发音不正确，语句不完善，家长不能当好玩，更不能以此为笑料；否则，孩子就不愿意讲话了，长此下去，既影响孩子智力的发展，又会造成孩子性格孤僻。二要多给孩子以言语交际的机会，丰富他的知识，使其掌握更多的词汇；对孩子提出的问题，要认真、科学地回答。三要让孩子尽量多认识一些具体事物，正确地说出其名称，然后运用儿童能理解的形象语句，结合成人示范，给孩子讲清楚道理。
      五、要满足幼儿的生理需要。幼儿有种内在驱策力，促使他释放体内精力，他要跑、跳、爬、动及从事各种动态活动。
      六、要从训练感官入手。感知是幼儿认识的来源。要更多地调动幼儿的各种感官去充分感知观察外界事物，丰富幼儿关于社会和自然的感性知识，这是发展幼儿记忆、想象、思维的基矗如带孩子外出每个孩子都是一个独立的小生命，一个独立的世界。做父母的要对这个世界充满爱，要理解这个世界，而非一味强调做这个世界的主宰。