星期六的早上,我又看到嘟嘟不高兴了。孩子确实想玩，痛痛快快地玩。

       想想真不应该把嘟嘟星期六一天的时间都占了，我试着问嘟嘟：“是不是又不想上兴趣班了？”嘟嘟点点头，我没有多说什么。吃完早饭，我就陪着嘟嘟开始玩，嘟嘟很高兴，边玩边惦记着：“今天不要让我上画画班了，我下午上舞蹈班好吗？”我二话没说，一口答应了。嘟嘟更高兴了，一上午玩的高兴又高兴。中午吃饭的时候，我感觉到嘟嘟的情绪又有点变化，知道孩子确实不愿意上，就对嘟嘟说：“下午我陪着你上，上完后我陪你再去玩”。她点了点头，想哭，但没哭出来。我不敢再给她讲什么道理了，孩子的接收能力非常强，但接受能力弱，所谓的道理实际上会给孩子形成负面影响。高高兴兴地玩了一会，我陪她睡了，但我知道，孩子一直没有睡着。到了上课的时间，我一直陪着她在舞蹈教室（因为下雨，老师允许家长在教室，楼道里没有地方坐）。孩子非常努力，老师也非常严厉，基本功一练就是两个小时，孩子满脸通红，满头大汗，但积极性非常高，我观察着她的每一个动作都透着一丝不苟的劲头。老师的严厉、家长的苦心、练功的痛苦确实给孩子造成了心理上的压力，必须把占用了孩子的玩的时间再还给孩子。课程结束时，老师乘家长都在的时候，强调了一下让孩子抓紧练习基本功的重要性和紧迫性：再晚练，身体各方面的条件就不允许了。老师的话当然有道理。

       下课后，我带上嘟嘟到和信三层的儿童乐园又痛痛快快地玩了几个小时，九点多的时候才回到家。嘟嘟兴致很高，我却有点累。

       嘟嘟答应我下星期肯定会高高兴兴地上兴趣班，因为她觉的不会耽误她玩。

正文从这里开始: