有人认为，弹钢琴不从五岁开始，拉小提琴不从三岁开始，则以后难以精通。这种说法有着一定的道理。因为学琴需要很强的手指功夫，而锻炼手指的功夫，如力量、灵活性、敏感性，自然是从小开始为好；学琴需要有较好的音乐素质，对音韵、节奏的感受能力，对音乐情景、语言的理解能力等，如果从小就有较好的音乐环境，并有一定的音乐实践，自然有助于以后的发展。世界上许多优秀的音乐家都是从学龄前开始学习音乐的。如奥地利的莫扎特5岁作曲，德国的门德尔松、俄国的鲍罗廷都是9岁开始作炊喾?0岁创作了乐曲等，实践证明，从3、4岁开始学琴，效果是很好的。 心理学的研究表明，动物和人的发展有关键期的存在。关键期问题是奥地利动物学家康拉德劳伦茨在研究动物习性时提出的。他发现小鹅在出壳后一两天内有追随它见到的物体的现象。过了这个时间，这种现象就不会发生。他称这种现象为“印刻印象”。这一两天就是小鹅追随能力发展的关键期。后来心理学的研究发现人的发展也存在关键期。 所谓人的学习的关键期涵义包括两方面：一是学习的“量”一是学习的“质”。具体地说，即在关键期内学习的效率高和达到所学领域最高水平的可能性大。如砉飧龉丶冢仁鼓苎埃室惨鸵恍荒苤竿锏阶罡叩乃健Ｈ缃袢嗣瞧毡槿衔貉捌谑嵌硖濉⑿形肮摺⒆苑⒒疃⑶楦械确矫娣⒄沟墓丶冢?岁左右是形象知觉的关键期；5岁到5岁半是数概念发展的关键期；2－3岁是口语发展的关键期；3－8岁是学习外语口语的关键期；4、5岁甚至2岁开始是学习音乐的关键期等。因此，要不失时机地抓住儿童发展的每一关键期，进行及时地教育以充分发挥每一个人的潜力。但是，重视关键期的教育，并不是说要早期定向。我们反对儿童的早期定向培养，在幼儿期应当体、智、德、美全面协调的发展。

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