在为孩子大声读书的亲子阅读中，如果能让孩子参与进来，将会既好玩又有效。一般情况下，孩子会对大人拿着一本书念念有词而且不时翻页的举动感到十分好奇。一两岁的孩子，有时会学着大人的模样，捧着一本小册子，煞有介事地咿咿呀呀。

       让孩子参与的阅读方式五花八门，最简单直接的是翻页和发音。1岁左右的孩子已经可以翻页，读完一页大人可以请孩子帮助翻页。再大一些的孩子已经知道书页与故事内容之间的关系，对于重复阅读的书，他们往往凭借书中的图画就能准确判断，这时可以请孩子来主持翻页。由孩子来控制阅读的速度，你可以从侧面了解到孩子对故事的理解和喜爱程度。

       如果从一出生就为孩子读儿歌、唐诗那样的韵文，你会发现孩子很快会对节律或者说对语言的韵律产生明显的兴趣。实际上无论读什么，孩子在1岁前后就已经能跟着大人的朗读，有目的地哼哼唧唧。这是在模仿，大人应该特别鼓励，而且可以通过调整朗读的节奏让孩子更容易参与。

       有些书中有很多象声词，如“汪汪、吧唧、咦”之类的词，这是一两岁的孩子特别热衷于参与发音的。再大一些的孩子会对重复的短句或者特别有趣的说法着迷。大人在大声读的过程中，可以有意在这些地方放慢节奏，降低音量甚至不发音，让孩子也来过把瘾。 让大孩子参与，通常需要把形势设计得复杂一点。比如分角色读、模拟表演、画道具或做道具，都是很好的办法。如果孩子愿意，甚至可以邀请他来故事接龙。

        不少大人在观念上把阅读或其他学习活动看作是相当严肃的事情。比如我们或许会说“玩有玩的样子，读书有读书的样子”。我们常常说“寓教于乐”，其实在下意识里还是把“教”与“乐”看作两件对立的事情，否则我们为什么不说“教即是乐，乐即是教”呢？

         在早期教育中，孩子所学到的一切几乎都是从游戏中获得的。俗语说：“生个孩子要疯三年。”这句话说得太有道理啦，其实，岂止是疯三年呀。看上去只是疯玩，实际上这里面蕴含着很自然的教养孩子的手段。孩子在大人的感染和刺激下，异常活跃地接受着外界的信息，以令人惊叹的速度成熟起来。对于孩子来说，阅读本来就是一种游戏——文字、图画与相关的声音、触觉、演化成有趣的故事和千奇百怪的知识，这简直就是奇迹！只要你愿意，完全可以把早期教育中的阅读变成“疯读”。

       儿童的阅读可以有许多种玩法。比如，有的书本身也是玩具——可以当作汽车在地上滚；可以当作积木搭房子；可以当作拼图变图案，有的书有其他特定的用途——可以在洗澡时放在浴盆里；可以铺在地上当作游戏用的地板；有的书里就有游戏，孩子可以一边看一边参与。不过大多数低幼图书是一般的图画故事书，怎么玩法，需要大人随机变出花样。最常见的玩法有角色表演、画画、做手工等。只要大人“疯劲”十足，肯定能创意不断。

        有的幼儿会在大人为他读书时忙着玩自己的玩具，这并不代表他对阅读活动不感兴趣，大人一停下来，他可能就会抗议。对这种情形，大人需要多一点耐心，多一些观察。如果孩子确实心不在焉，不妨换个合适的时段，换一本更有趣的书，或换一种更能吸引孩子参与的方式。

        我们曾经提到过的卡片，既是玩具又是读物，妙用无穷。可以独具匠心的设计出几个小孔，这种书便产生了新的功效：用彩带把不同的卡片组合装订起来，卡片就变成了可以翻阅的书；更有意思的是还可以用挂钩把卡片连在一起，再用挂架吊起来，卡片就变成了一幅有趣的挂图。如果能让孩子亲手做，哪怕是参与做，孩子也会开心不已。这样的设计看似简单，但实在是需要一种真正的童心童趣。

        有些异形书，本身就可以充当道具，边讲边玩。如果手边没有这样的书，宝宝的各种小玩具或许可以替代故事中的某些角色呢。