时期婴儿有了明显的记忆力，能认识自己的玩具、衣物，指出自己身体的器官如头、眼、鼻或口，还能找到成人说的东西，如母亲问“电视在哪里？”婴儿会用目光寻找和用手指，这就说明他有了记忆能力。这时期婴儿的记忆保持时间很短，只有几天，时间一长不强化的话就会忘记。记忆还是不随意的，也就是无意识的，他们只对一些形象具体、鲜明，有兴趣的东西容易记住，记忆还很不准确。但毕竟婴儿已经有了记忆，就应该根据他们的特点去促进他们记忆能力的发展。记忆和兴趣有很大的关系，婴儿对有兴趣的事物就容易记住，没有兴趣的事物他会视而不见，因此在培养孩子的记忆力时，要根据孩子的年龄、心理特点，给他提供感兴趣的东西，通过语言、玩具、画册等形式让孩子记住一些东西，再通过多次的重复来增强婴儿的记忆力。

　　思维是人脑对客观现实间接地和概括地反映，这种反映要借助于语言才能得以实现。因此，思维和语言是有密切联系的，与语言的发展是相联系的，婴儿在这个时期语言的功能很低，所以还谈不上有真正的思维。但他在抓握和摆弄物体动作中，能逐渐认识到事物之间的各种关系和联系，如有些东西扔到地上会发出响声，用一块毛巾把皮球盖住，皮球不见了，拉开毛巾皮球就会出现。如果大声哭叫，成人就会来抱他等。表示出他已能认识到事物之间最简单的联系。因此，也称婴儿时期的这种思维为前言语的“思维”。这时候婴儿的思维活动是和他的动作分不开的，是和他手的抓握和摆弄物体动作的发展分不开的。

　　思维是人类认识世界的高级阶段，是在感知觉的基础上产生和发展起来的，思维能力也是智力的核心成分。因此，要发展婴儿的思维，也就要从发展感知觉得基础上着手，让婴儿多听、多看、多触摸，在这些过程中让他逐渐感知外界的东西，认识到事物之间的简单联系，从而来促进他的思维的发展。