从发展心理学和神经心理学的许多研究结果来看，儿童具有获得语言的先天机制。可以说，每个正常发育的孩子都有能力学习语言。但是，就儿童获得什么样的语言，怎样获得语言的过程来说，语言环境对孩子的语言获得起着至关重要的作用。儿童的早期语言获得，实际上是在一定的语言环境中，通过“强化”和“模仿”两个过程来完成的，并在不断地练习中得到巩固。
我们知道，孩子之所以能够很好地获得语言，是因为孩子从出生的那一刻起，就沉浸在良好的语言环境之中。那么，对于一个进入语言学习敏感期的幼儿来说，沉浸在轻松愉快的语言环境的就更显得更加重要了。人类的语言是如此的复杂与多样，不论是哪家的孩子，他们学习语言的过程都是在充满爱心的家长的一遍又一遍地“示范”之下，在孩子们一次又一次的“模仿”过程之中完成的。不言而喻，在这个日积月累的循序渐进与潜移默化之中，包含着每一位家长的孜孜不倦和每一个孩子的兢兢业业，也包含着家长和孩子间的愉快合作。我们经常可以看到一些年轻的父母或年迈的祖父母，带领学说话的孩子一边在院子里玩耍，一边时不时的指点一下天上飞的燕子，房檐上落下的鸽子，地上跑的猫、狗，一边教孩子呼唤它们。既让他们亲自看到、听到、触摸到了自然界里这些生灵的真实形态、声音和动作，又在不知不觉之中提高了孩子对学习语言的兴趣。如果哪一位家长缺乏足够的爱心和耐心，如果哪一位家长只是看到别人家的孩子乐于积极学说话的结果，而没有看到别人家的家长教孩子学说话那种不辞劳苦的过程，实际上是很不公平的。假如你不能为你家孩子创造一个轻松愉快的学说话的环境，那么你家孩子就难以大胆、主动的去学说话，就很难调动出孩子的积极性。所以，家长的急躁是与事无补的，请年轻的父母千万不要奢望教孩子学习说话的过程是可以一蹴而就的，不论你是多么渴望这个过程变得简捷，也不要强迫孩子开口，应该给孩子充足的酝酿和内化的时间，要给孩子提供充分的示范，要不厌其烦。孩子的对语言的感悟发展到了那一步，自然会有所反应。孩子会以自己的速度成长进步，孩子需要的是支持和鼓励，指责和批评仅仅是父母自己焦急情绪的发泄，不但不能帮助孩子进步，反倒会事与愿违。如果使孩子感到畏难，怕开口说不好时会招惹批评，这样压抑下去，只能导致孩子不敢张口，放弃学习语言的机会。
