对于很多家长来讲，辅导孩子作业是每天不得不面对的任务。尤其是面对数学，很多家长都会显得一筹莫展。那么，面对孩子的数学错题，家长应该如何进行辅导？

我们假设孩子出现了这样一道错题：

“小强围着一个正方形的花圃走了4圈，一共走了800米，这个花圃的地面积是多少平方米？①800÷4=200（米） 正方形的面积=边长×边长②200×200=40000（平方米）答：这个花圃的地面积是40000平方米。”

生活中很多家长会这样处理

指着题目中一处孩子不理解的地方，问孩子：800除以4是什么意思？家长的本意是提示孩子：你这么做，是怎么想的？

但孩子大脑中这个时候的表现是这样的：“哦，我是不是这个地方做错了？”然后就是紧张，接着开始怀疑自己，继而不自信。“对呀，当时我这么做，自己写的 800除以4，是什么意思来着？”孩子犹犹豫豫、小心翼翼地嘟囔着，“我忘了。”

从这里开始，事情已经与辅导孩子数学能力没有关系了，而是陷入了情感的焦灼，继而演变为父母内心强烈的期望落空后沮丧情绪的发泄，而孩子更加无辜，莫名其妙地陷入被埋怨、被指责、被冤枉的无辜境地。

思维方式最重要！

家庭中辅导孩子的一个忌讳：针对某一处错误，问孩子这是怎么回事。“这是怎么回事呀，这是错的，以后不要再这样做了。”这时，家长要知道，辅导孩子的核心目的是——知道孩子是怎么想的，不是要教孩子什么是对的，也不是让孩子记住正确的具体步骤。

一道数学题，无论做对还是做错，那都是结果，并不重要。很多孩子题目做对，实际上想法是错误的；也有一些孩子题目做错，可是想法是伟大的。我们更应该关注的是孩子做题的时候，大脑的想法和思维的方式。这才是数学真正要教的东西。

跟孩子讨论错题可采用下面三种模式：

1、同伴模式：主要是听他怎么想的

你只有用同伴模式才能开启孩子的同伴思维，并不是“我知道答案了，你不知道，我来跟你讲”；而是“都是同伴，咱俩一样”。在这个时候，孩子的思维是放松的，孩子会敞开了讲，有可能讲出他在哪出了闪失，妈妈就知道他错在哪了。

2、逆向思维：假定答案正确，逆向推导

如果用“同伴模式”仍然理不清思路，就启用“逆向模式”，假定答案正确，重新来一遍。所有的应用题都是可以倒一遍的，慢慢倒着，他自己启发，自己开窍，要让孩子感觉到，虽然你在他身边，但是这道题还是他做对的。

3、灵活掌握改变题意条件，再做一次

你跟孩子说：“这道题，我是这么做的，如果走一圈是800米，一边多长？”“不告诉你了吗？边长200米，800除以4。”“这道题是走几圈哪？”“走四圈。”“那走两圈呢？两圈会是什么样啊？咱把陷阱去掉，填平好吗？填平就是走一圈。”如果孩子做对了，跟孩子说，“咱走八圈行吗？咱走八圈是是多大呀？”

如此一来这道题就变成了三道题、四道题。孩子才会意识到陷阱，陷阱就是平等水平的信息，和一个正方形有四边是同样水平的信息。只不过一个正方形有四边这个信息在这道题里没显示出来。它假设孩子学过正方形，知道有四边。这第三种模式，把陷阱稍微做一下改变，你就知道孩子会不会了。