中华文字，就是古人为了使后代能够被动或主动地去开发我们每个人都具有的大智慧而制定的一个科学的语言和文字方法。这个语言和文字方法要整体加以运用，我们才能够在青少年时期就把它开发出来。一旦成年以后再来开发就比较困难，这一点我们从学习西方的文字语言当中就可以看到。年龄越小，学习英语越快；过了十四岁、十六岁以后，英语学习的接受速度明显放慢。学习西文如此，学习中文、学道德也是相同的，特别是中文是智慧性的文字，更需要我们及早地把握这种被动开发和主动开发。

所谓被动开发，那就是多听，像父亲母亲念给自己还没有诵读能力的子女听。有了诵读能力的孩子们就自己诵，父母教给自己的子女进行诵读。已经掌握了一定文化基础知识的孩子，那就可以主动地去运用诵读这个钥匙，打开自己的智慧之门，可以通过这个诵读来完成。方法就这么简单！

美国科学家己经有这方面的报告，西方语言文字由于重点开启的是后脑区的威尔尼克区的功能，所以西方人常犯的疾病当中有一种叫失忆症。这类病人比较广泛，既有大人也有孩子，有男也有女，就是记忆丢失了，用西方的医疗和科学方法都难以治愈，但是有一位科学家，就发现中国的文字可以治愈这个毛病。

1982年5月，著名心理学家查德林博士在全球最著名的科学杂志《自然》上发表研究文章，在世界上曾经引起强烈轰动。查德林博士对英、美、法、西德、日本五国儿童的智商进行了全面的测查，发现欧美四国的儿童智商平均为100，而日本儿童的平均智商为111。日本儿童平均智商之所以高出欧洲，原因是因为日本儿童学习了汉字。

无独有偶，日本的石井勋教授对此也进行了研究，他在《幼儿智力开发法》一书中指出：经过多次反复的测试，得出来的结果是，日本的孩子小时候如果不学习汉字，他们的智商也和欧美儿童一样是100。但是学习了汉字的儿童，情况就不同了：如果从5岁开始学起，到入学前一年，智商能达到110；要是从4岁开始学起，学两年，智商能达120；若从3岁开始学习三年，智商在进入学校前就能达到125~130。

这个统计数据，既说明了汉字具有益慧开智的巨大作用，同时也说明了越早学习汉字越能有效地提升智力的水平。这些科学家们在他们的研究中发现，汉字并不是糟粕，而是文化科学的精华。他们用无可辩驳的科研成果，说明中华民族的聪明智慧与汉字结构有着密切关系，也就是说汉字创造了中华民族的聪明。

由于人的左脑管逻辑，右脑管艺文，当中国儿童学习汉字时，无意中就在开发人的右脑，使其更聪明。 根据这些科学研究结果，许多欧洲国家相继展开了儿童学中国汉字的热潮。法国汉语教师协会会长白乐黎先生就曾经说过，教法国孩子学习汉语文，主要目的不在于让他们掌握另一种语文工具，而是通过学习汉字来开发法国孩子的智慧。

中国的文字是否非常神奇？可惜我们天天看中国文字，却没有发现这个科学道理。西方人虽然没去掌握中国的文字，他们却能发现这里面含有科学，所以我们要主动地去学习这种文化。从中国文字能够启迪智慧、开发记忆力这一个方面，我们就要很好地珍惜经典诵读。

提升记忆力的方法除了经典诵读，其实还有一个根本的方法就是开发右脑。

一直以来，我们的传统教育方式便是让孩子单脚骑车，80%的孩子都只是用了大脑的一半（左脑）学习。

阿尔法全脑教育与传统教育的最大区别就是更加注重孩子的左右脑平衡发展。众所周知，天才都是右脑型思考，像爱因斯坦、达芬奇、居里夫人等等，不胜枚举。

那么关于右脑对孩子的作用，你真的了解吗？ 

1

记忆力好

右脑记忆属于深层记忆，并且充分利用海马的记忆功能，可以让孩子看到图像、文字、数字符号时，就像照相机一般将符号变成图画印入脑中，记得快、记得多、记得牢。

2

专注力强

右脑开发好的孩子，能够拥有良好的视觉专注和听觉专注，孩子的注意力广度、深度，都会得到极大的提升。这样孩子便会注意力集中，做什么都很专心、聚精会神，不开小差。

3

观察力敏锐

上过阿尔法全脑开发课的孩子有较强的观察力，观察事物细致、精确，能够抓住生活中的细节，积累大量的生活素材并能够灵活运用。

4

形象思维好

孩子能够运用联想、想象进行思维，能将复杂的知识想象化理解。