一组数据显示，中国目前的人均年阅读量4.58本。和以色列的64本，俄罗斯人均的55本，美国的50本，差距都是相当的大。中国既然阅读基础如此薄弱，那么世界各国怎么看待孩子的阅读呢？

芬兰，每五千人就有一所很棒的图书馆

中国孩子写作文，很多参看一些写作范文，写出来的文章矫揉造作，一点不真实。那是为什么？第一是孩子没有生活体验，没有经历，没有素材可以来写。第二是因为孩子不知道怎么把生活经历以文字的形式表达出来。

在芬兰生活是丰富多彩的，她是圣诞老人的故乡，还有美丽的北极光。在赫尔辛基的建筑也是多姿多彩。

我们知道芬兰的教育是处于世界领先位置。在发达国家有个俱乐部里，会进行考试的随机抽样。芬兰的学生普遍成绩都在前面。后来就发现他们一个秘密之一，就是阅读文化。

在芬兰，大概每5000个人就有一个比较像样的图书馆。

芬兰讲阅读，分三个阅读：

第一个就是阅览的“阅”，意指读书本身；

第二个悦是意指高兴的“悦”，叫心悦神怡，就是愉快地阅读。坦率的讲，如果说我们阅读那么受罪的话，像我们搞应试教育这样的，恐怕大家谁也不愿意阅读；

第三个，叫“越读”，就是超越的越，也就是广泛的阅读。

美国孩子最喜欢读的书《西方社会史》

在美国高中，分得跟大学差不多，也有语言部、科学部，跟大学分得差不多。在语言部里面，你想不到，他们阅读量相当高的一本书是这本——《西方社会史》。这部书一拿出来就特别厚的一摞，就连美国当年的宪法、文献都在里面。我们由此可看到美国高中生的阅读量，他们的阅读不像我们这样，仅限于教材。

在美国，语文部里边都有一个图书馆，里面有很多多媒体设备。。在夏威夷的学校里，把动漫的制作、拍电视，多媒体，乃至编剧，都放在语文部里面。

你知道的多，你的理解也就越好。你的理解越好，你懂的就更多。也就意味着你就能够上更好的学校，意味着会有更好的工作。会有更好的工作，更好的工资，那你就可能会更上更体面的生活。你如果能够过上更体面的生活，那意味着你犯罪的几率，或者说坐牢的几率就大大降低。这就是流行在美国的“人生阅读定律”。

英国孩子社会学家的实验

英国的社会学家伯恩斯坦，在英国曾经做过一个社会学的实验。他请了一些孩子，中产阶级的孩子，以及劳工阶层的孩子。各两组，每组10个孩子，让他们看图写话。

孩子们经过讨论以后他们写出这样的话，中产阶级的孩子写：“我们一直在踢球，不小心球踢破了玻璃。我们过去向女主人道歉，并表示愿意赔偿。女主人接受了我们的道歉，并将球还给了我们，我们拿着就高高兴兴地回家了。”劳工阶级的孩子写的是：“我们在踢球，玻璃破了，那女人骂我们，我们也骂她了，我们拖回去。”

借助这样一个社会学的实验，想表明的观点是什么？他把中产阶级的孩子的这样的语言的表述称之为精致的文化编码；反过来，劳工阶层的孩子就称之为粗糙的文化编码。精致的文化编码是有修养、有条理、有逻辑、有文学性、有对话性的；反过来就是粗糙的文化编码。

儿童的阅读能力，它是一个人所有学科能力中最最基础的学习的力量。无论是理科的学生还是文科的学生，都离不开阅读，都离不开阅读它所带来的影响。