解析孩子学习困难(一)

18/05/09 14:07:51 标签:

科学中国人 静进:从医教结合角度解析孩子学习困难

转眼,孩子一个学期已过半,期中考试结果也出了,无论是家长们还是孩子们,都是有人欢喜有人愁,虽然结果单不代表所有,但是「学习不好」的话,总让人无法不担忧。

然而,家长们切忌简单粗暴地“教训”孩子,也许,问题真的不是孩子没有努力,家长们或许应该多留个心,有的孩子「学习不好」,可能是一种疾病。

因为恩师无心插柳的一句问候,他从上世纪90年代就开始研究儿童阅读障碍,如今已成为包括阅读障碍在内的儿童发育行为学领域的权威专家。

他是“科学中国人2014年度人物”,带着蒙古族男子的挺拔魁梧,亦如大山一般予以人们可靠与可亲之感;由于在我国儿童汉语阅读障碍神经心理特征及脑机制的探索研究方面做出的杰出工作,他曾获得第五届宋庆龄儿科医学奖。

擅长儿童多动症、学习障碍、抽动障碍、情绪障碍、自闭症等疾病的诊疗,他就是中山大学儿童发育行为研究中心主任静进教授。

 

静进教授对「学习障碍」拥有丰富的理论研究与诊疗经验,今天就让我们为大家分享静进教授是如何从医教结合角度解析孩子学习困难的。

什么是学习障碍?

儿童学习障碍(learning disabilities, LD)是指不存在智力低下和视 、听觉障碍 ,也没有环境和教育剥夺以及原发性情绪障碍而出现的语言理解和表达、阅读、书写、计算、拼写等特殊学习技能获得上表现困难的一组综合征 。

LD是个隐性缺陷,病因异质性很高,在儿童入学前较难被发现,主要在入学后逐渐表现出来读写困难、数学和计数困难、言语理解能力不足,导致考试结果不良、作业困难、拒绝作业以及其他伴随的行为问题。国外报道多在3%5%之间。国内报道为6.6%,男女比例为4.3:1,即男童多见。

拓展介绍:

静进,医学博士,中山大学教授,博士生导师。从事30年临床儿童心理咨询与辅导,擅长诊疗咨询儿童心理行为发育问题和父母养育指导,以儿童学习障碍,多动症,自闭症,睡眠障碍,情绪障碍,抽动症,智力发育落后诊疗与咨询为主。

兼中残联康复协会孤独症专委会副主任,中华预防医学会儿童保健分会副主任,广东省康复协会副主任等。迄今主持国家自然科学基金、科技部重点/重大项目等40多项课题,培养博士硕士研究生80多人,发表科研论文390多篇(SCI论文35篇),主/参编各类高校教材及专著48部。是第五届宋庆龄儿科医生奖和科学中国人2014年度人物奖获得者。

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