三年级是个转折期，知识的深入化和孩子年龄段的特点，孩子学习上也是波动的厉害。黑豆就是这样，从三年级开始到期中考试之间，无比浮躁，态度恶劣，也致我心绪很糟。两个情绪不好的人每天碰撞在学习的分歧点上，自然是火花四溅、彼此伤害。有一阵搞得我特别心力憔悴，感觉自己都快抑郁了。而且黑豆你对他越是强硬他越是叛逆，当他有一天面对我的管教摆出一副破罐子破摔的样子时，我都有种窒息的感觉。痛心之后我也意识到，我们之间不能在这样下去了，否则我们彼此会越来越远。

       可能因为那一次我的痛苦表现黑豆也感受到了我不同以往的伤心，第二天他主动和我承认了错误，我们也好好地谈了谈。之后期中考试成绩出来了，很不理想，除了英语99分外其余两门都是刚刚过90。家长会还没有开，我还没有看到卷子，不过我也能猜到他错题的原因是什么。这也在我的意料之中，之前他的浮躁与不认真势必是这样的结果。我没有训斥他，而且也看到他对这样的成绩自己也不开心。我告诉他这只是一个测试，反应了你这段时间来学习上存在问题；这也是个新的开始，只要做到上课跟着老师走，不会的做好记录，下来问老师问妈妈都可以；下课回家作业认真对待，认真检查，自然而然就会进步。之后，黑豆在学习上的态度有了明显转变，作业不拖拉，自己检查，准确率也高起来，字体也工整起来，一看就是用心了。我们也有了时间去复习、预习，还能做会儿自己的事情。我心里还是很欣慰的，我知道黑豆不是冥顽不灵、油盐不进的孩子，他很有自己的思想，越是强硬只会激发他的执拗，商量着来反而他能接受并去做。

        什么都要有个过程，孩子有这样的转变已经是好现象，而我需要做的就是控制好自己情绪，告诫自己不要因为一点毛病就冒火，不要因为自己的情绪化去破坏我们刚刚营造起来的和谐氛围。可真做到这点还是挺难的。

        那天我们一起复习，看到他语文书上的9个成语，周围干干净净一个字也没有。我就随口问了句，这部分老师讲了吗？黑豆肯定的说讲了。我就说：哎呦，妈妈听老师讲这9个成语的意思都记不全，你这一点笔记也没有，是都理解了记住了？黑豆沉默。这时，我心里就有点不舒服，但还是心平气和地说:这样吧，我问问。结果问一个词，他不会解释；问一个，他不会。我舒缓着自己的情绪说：你这样让我认为到的是要么你上课没有专心听老师讲课；要么就是听了可没有养成记录的习惯。这些成语量大，课后难免会忘，而没有笔记，怎么查起复习呢？黑豆就满脸写得不情愿。到此，我还是平静地和他说：没关系，课上没记录，下来补上。我给你讲，你来记吧。黑豆：这么多！都写完？我肯定。于是，他就开始哭，眼泪和断了线的珠子似的掉……我压制着自己的怒火问他：你为什么哭呢？是我说错了你？那你说说，怎么委屈了，咋俩商量。他就摇头，还是不停地哭。我的火就往上冒：眼泪解决不了问题的，到底是因为什么你哭成这样？他说：我不想写这么多！我一听，明确表示：今天肯定是要写完的！你只抓住“写这么多”这个点，可你有没有想过我为什么让你写完？原因刚才我也说了。你有哭这个时间不如擦干了眼泪，认真做完笔记，之后还能玩会。黑豆根本听不进去，哭的那个稀里哗啦。我知道绝对不能妥协，他现在是以哭作为手段，来达到他不想都写的目的。我也明白，这也有我的原因。他小时候，遇到他不想做的一哭我就心软，觉得不是什么原则问题，就退一步答应他的请求。于是，让他形成惯性，觉得只要哭就能换得我的同情，我就能妥协。我没有发火，就那么静静地等着他哭完，他看我还没有动摇，乖乖地做完了笔记。

       第二天我给黑豆写了一封信，表扬、肯定了他近段时间的努力与改变，也对前一天他那样的消极情绪给了建议，更表达了我对他的爱。很多话说不出口或是没有条理性，但能写出来。而无论是哪种型式，沟通是不可少的。黑豆看后和我说：妈妈，您就看我的行动吧！

       我试着开始放开手，把更多的安排权给黑豆，不盯着他完成作业，相信他自己能处理、完成、检查好。只有遇到琢磨不透的题来问我，其余都自己完成。这一路的摸索与成长不容易。那天学校组织家长听教育专家讲座，我觉得也是一场很好的心理辅导。这个大环境让家长们也浮躁、急于求成，不由地拔苗助长，面对的压力何曾不大呢？只有不断地调整自己、疏导自己啊。

      每个孩子都是一粒种子，每个种子的成长周期也不尽相同。有的长的快，有的长的慢，见到别的种子都已开花，自己的还是小枝芽，是不是就有些着急呢？静待花开，即便没有花开，或许他是棵大树呢？所以，孩子我们一起慢慢来吧……