这是个流行精细化教育的时代。
父母在教育上的投入，前所未有的深入，他们付出大量的时间精力和金钱，尽可能为孩子安排充实的每一天。
带来的好处是孩子吸收知识、提升能力的效率变得很高。坏处是，孩子长期处于被安排的环境中，内驱力磨损不轻。
我看见身边越来越多的孩子，眼里没了光芒，对周遭事物缺乏好奇和探索欲，父母让学什么就学什么，整个人呈现出的气质是被动的，没有主动、缺乏热情。
这不该是我们的养育目标。
没有哪个父母希望自己孩子是那种一直都要Push才能前行的人，自己累，孩子也累。谁都想养出内驱力强的“自推娃”，可以自发地管理和推动自己。也只有这样的娃，才具有终生学习的能力，未来可期。
那么，内驱力是天生的吗？
肯定不是啊，人都是趋利避害的，畏难偷懒是天性，谁也不会天生满动力。
如果不是天生，什么样的父母，更容易养出内驱力强的孩子呢？
当我们说到内驱力时，很自然就会想到上面的问题。
这个暑假，在陪千寻学游泳的过程中，这些萦绕在我心里,一直没有准确答案的问题，突然有了线索。
1
因为小时候的溺水经历，我对游泳是有畏惧心理的，可偏偏又是个倔强的人，总觉得越畏惧的东西越要试试去克服。正好今年暑假千寻要学游泳，于是干脆和她一起报了私教，同步进行。
很快我就发现，一对二的私教课，完全就是我给自己创造的出糗机会（掩面），娃都可以在水中滑行了，我还停留在憋气练习上。
教练大概是看在我还算勤奋的份上，讲话都十分体贴：额，其实像你这样有勇气挑战自己的妈妈，已经很不容易了……
比教练更热情的是千寻，又是示范，又是帮我纠正动作，在帮助笨手笨脚的妈妈学会游泳这件事上，她可以说用尽了洪荒之力。
每当我流露出一丁点找借口的痕迹，“唉，今天健身后腿好酸呢，不知道明天还能上游泳课不……”
充满上课热情的“小老师”就会适时登场，为我带来自律：
“妈妈，不能缺课哦，我都要去的！”
……
渐渐我觉得挺有意思的。
这位小朋友，在我们共同学习且我比她差一点的过程中，找到了满满的内驱力。
突然就想起了千寻学爵士舞的过程，也有类似的场景。
大家都知道，舞蹈学习刚开始是很辛苦、很枯燥的，要反复练习分解动作。练多了，千寻也难免冒出小孩子心性，“啊啊啊，老是这几个动作烦不烦呀，不练了！”
当时为了激励她，我自告奋勇跟她一起学。
一看到我抢拍，这娃就很开心：“哎呀，妈妈，不对不对，你跳的时候要在心里数拍子哦，来，我教你，你跟我一起数……”
每当我做错一个动作，这娃就嘴角上扬，眼神里透露出一丝得意，然后忧心忡忡地帮我纠正，不厌其烦，极富耐心，语气沉稳大气有逻辑：
“妈妈，首先你的左脚要收回，像这样……接着是顶胯，手臂伸直不能弯，对，就是这样。”
还知道正面鼓励：“妈妈你刚才那三个八拍都没错，有进步了！”
难为这位小朋友，为了教我带我，整个人焕发出了无限激情，天天在家练习。倒是成长迅速，这个暑假，已经可以参加电视台的拍摄了。
2
这两件事，给我带来了一些启发。
我一直都不是一个强势的妈妈，很少安排和要求千寻做什么。大多数时候，就像学游泳和跳舞一样，我更愿意和她一起计划、并肩行动。
就拿阅读来说吧，我很少会讲：千寻，你该看书了。
一般都是自个拿本书看起来，偶尔问问她：“这个卡梅拉的故事还挺有趣，你要不要听？”
和大多数孩子一样，千寻遇到难事也会想放弃，玩个桌游，半天没找到窍门，就会生气。
不过，她赌气放弃时，我也不会责问她怎么遇到一点点困难就退缩。而是暂时不管她，自己一边认真琢磨一边自言自语：“真的有点麻烦啊……”
千寻常常是看不下去了，觉得自己身负帮助“笨蛋妈妈”的重任，又重新回到了队伍里，和我一起努力。
以前也有朋友劝诫我，觉得我在教育孩子上面显得太“柔”，不够虎妈。
我也曾担心过，像我这样的妈妈，是不是不太能起到引领孩子的榜样作用呢？毕竟，榜样都是要更好、更耀眼吧。
但后来，我发现，恰恰是因为我褪去了榜样的光环，退到了与孩子并行的位置，孩子反而迸发出了强烈的内驱力！
3
在心理学上，有个著名的理论叫“自我决定论”。
说的是人有三种基本的心理需要，分别是自主的需要、能力的需要和归属的需要，如果这些需要得到了满足，那么人就会具有力量感，能 更加主动、积极地工作和学习。