教育学家和心理学家研究中发现：成功的父母在教育幼儿时使用的教育方式和原则与不成功的父母是不同的。成功父母更多地自学倾向于使用无错、无批评原则。
   无错原则：当幼儿发生淘气、打架、损坏物品等行为时，传统教育观念认为幼儿犯错误了，并针对具体情况进行说服教育甚至打骂。
   无错原则认为：这是幼儿对客观世界进行探索的行为，在幼儿自己的意识中，并不认为这是一种不合理的行为。实际上，幼儿的淘气、损坏物品是由于不正确的认知，他并没有主动犯错误的动机。千万不要因此而认为他是一个令人烦恼的故意惹人生气的“讨厌”幼儿。幼儿的对、错的观念与成人有很大差异，他们主要是以自我为中心来认识周围的事物和人的。

示例一：幼儿在跑动中冲撞另一个婴儿，他这样做不是为了把别的幼儿撞倒取乐，这是他与其他幼儿交流的一种手段，也许他只是希望另一个幼儿同他做追逐游戏。
示例二：幼儿总喜欢翻箱倒柜，拆装玩具、电器等。他绝不是一个淘气的幼儿，而是一个好奇心强、非常聪明的幼儿！幼儿需要不停地对周围事物进行探知，从而积累经验。他不停地翻乱物品、拆装玩具等，正是认识事物的行为。
示例三：幼儿到邻居家里拿了东西，回家后就据为己有，这并不是道德问题。这是幼儿对物品占有欲的一种表现──自己喜欢的东西就象是他的手臂一样应该属于自己。在婴幼儿期，这种现象是非常自然。无论是长大后道德上多么好的人在3岁时也难免会这样。对于这种现象当然不能鼓励，但也不可大声呵斥他。父母应逐步引导，让幼儿分清楚自己家的东西和别人家里的东西是不同的，可以让他玩一会儿再送还给人家，并且尽量在幼儿愉快情绪下让他归还物品。

   无批评原则：一些父母在日常幼儿教育中，一旦幼儿出现不能令人满意的行为，就对其大声呵斥、批评或表露出十分厌烦的情绪。这样的处理方式是十分不妥的，会使幼儿不知应该怎么去做，自信心大大受挫，于是只会什么也不做，丧失应有的自我行为主动性，长大后会表现出退缩、自卑、缺乏主动性等个性问题。
   对0-3岁的幼儿来说，说理性批评是有好处的，但是他并不能完全听懂。因此，教给幼儿正确的行为方式判断什么是对，什么是错。并且，在不断地尝试中，幼儿会感知哪些是令人喜欢的行为，哪些行为是不招人喜欢的。

   示例一：哭闹不止的幼儿：没有幼儿是喜欢哭的。面对哭闹的幼儿，对其进行严厉地批评毫无意义。父母应该把力气放在分辨幼儿的哭泣原因，再想些帮助他的办法。如果幼儿是因为针理要求没有得到满足而哭闹，父母应耐心告诉他不能满足他的原因。如果解释和劝导都无效，可以适当采取不理睬行为，让他哭够就可以了。
   示例二：幼儿咬人：无批评人代表纵容幼儿，必要的时候采取措施，如隔离办法。咬人行为是不被允许的，这时可以采用隔离的办法。首先向幼儿指出这种行为是不可以的，然后让他暂时离开这种情境。同大声斥责、批评比较起来，隔离办法会立即见效，而且用行为是幼儿意识到行为不被允许更直接、效果会更好。