家有一年级的娃，注定是不能省心，孩子的一年级就是我的一年，有喜，有忧，有笑，有泪，有花，有果......

     经过两个月的“摸爬滚打”，经历了一年级的“炼狱”，历经了“九九八十一难”，总算，我和孩子“水深火热”的一年级

生活开始逐渐步入正轨（此时有一种想哭的冲动）。不禁感慨，真心不容易啊！

     第一关：适应小学环境

     攻   略：每天回家问问孩子在学校认识了哪些同学，让孩子描述一下这个小朋友的外貌，说说这个小朋友有哪些

有趣的特点；今天在学校发生了哪些事情；问问孩子学习了什么新的知识，增长了什么新的本领等等；

     第二关：拼音关

     拼音对于有些报过幼小衔接班的孩子而言，并不困难；难的是那些从来没有接触过拼音的孩子。我就是这个坑娃

的妈，抱着侥幸的心理，没报班。所以，和孩子一起经历了“炼狱”搬的拼音学习过程，好在，苦尽甘来，总算是跟上

了学习进度。

     攻  略：1.心态调整好。家长要调整好心态和心情，和孩子一起度过难关；

     2.方法很重要。根据孩子的学习特点，正确引导孩子，激发孩子学习兴趣，不能打消孩子学习积极性。声母、韵母、整体认读音节、音调的拼读与熟练，是学好拼音的关键。这个阶段，我和孩子的学习方法是，制作拼音卡片，玩“Yes”和“NO”的游戏，期间，孩子根据自己的意愿，把这个游戏按照自己的想法来玩，玩来玩去，逐渐就熟悉了这些。第二阶段，就是要加强和巩固，学校老师每天都会发放每节拼音学习的练习纸，再难，也一定要求孩子熟读，跟上进度，不能脱节（我们前面几节拼音课的学习没办法像别的孩子那样读得很熟，那么，国庆7天的假期就一定好好利用起来）。第三阶段，不仅要温故知新，还要帮助孩子提前预习下一节将要学的拼音，这样让孩子第二天学习新的拼音才不会吃力。第四阶段，几乎是很自然地过渡，我发现孩子已经可以熟练的读出拼音了（后来，我问孩子，为什么突然之间就会了呢，她说是找到感觉了），哈哈，第四阶段，应该是语感吧！

      3.与老师多沟通，双管齐下。和语文老师保持密切联系，老师会反馈孩子的学习进度，差距等，家长会有针对性的教。同时，老师也会多给孩子机会，比如课堂上让孩子回答一些简单的发音，予以表扬，提升孩子的学习积极性。

      第三关：习惯的养成

      孩子总是丢三落四，今天丢了一块橡皮，明天丢了一支铅笔，课本不见了，作业本到别的孩子书包了，红领巾丢了，小黄帽找不到了.......这是家长群里家长们经常反应的问题。说白了就是，孩子没有良好的物品管理意识。

      攻   略：放手让孩子自己收拾整理书包，并规定好，什么时间该做什么事情。比如放学一回家，赶紧把小黄帽、红领巾绑在自己的书包上，第2天就不会忘记；写好作业，把书本文具等放回书包，并清点一下是否齐全。

       第四关：陪读到不陪读

       过渡阶段，陪读是必要的，但是步入正轨后，我个人认为，没有必要陪着孩子做作业，除非需要家长和孩子互动的作业。前段时间，火爆朋友圈的陪读事件，着实让人看得是一把心酸泪啊。所以，作为家长，对于孩子做作业这件事情，我坚决同意不陪读。

       攻   略：自觉主动完成作业，其实也是一种良好习惯的养成。作为家长，应该帮助孩子养成良好的作业习惯。跟孩子谈谈心，告诉孩子，主动完成作业是他自己的事情，同时，让孩子理解父母，工作了一天，再操心他作业的事情，已经很疲惫，父母也需要休息。写完作业后，自己先检查，觉得没有问题的，在给父母过目，但不是检查。

       感慨颇多，因为到了下班时间，不再多多赘述，只好仓促结尾。相信每个孩子，都是可以培养，该放手时，要学会放手，孩子已经长大！

    时间过得太快，来不及回首，孩子已经到了上小学的年纪，只能感叹，时光匆匆！

    孩子的一年级就是我的一年级。磕磕绊绊，总算进入了一所还算理想的小学，接下来就是迎接一波又一波的压力，排山倒海而来！

    刚开始，还觉得算是顺利，甚至暗自庆幸，就这样平平常常，帮孩子完成了从幼儿园到小学的过渡。谁知，不然，暴风雨来临之前往往都是风平浪静。

    上周五，孩子突然发烧了，刚好这天是很重要的拼音课，没办法，治病要紧，孩子接回家，直奔医院，然后回家睡觉，埋头大睡了一个下午，到晚上才起床。看看精神还算好，弄起来，开始学拼音，恍恍惚惚，怎么也读不好，但是学校老师说要过关啊，没办法，硬着头皮继续教。孩子可能是生病不舒服，再加上总是读不好，自信心一再受挫，干脆梨花带雨，哭得那叫一个惨，我也教得没脾气了，双方停战，僵持在那里。（好在，幼儿园那3年，我已经练就了一身钢筋铁骨，已经能够游刃有余地控制自己的暴脾气）。过了一会儿，我摸摸孩子的头，感觉出汗了，我跟孩子打趣说，“看来，你们老师留的作业还真是一剂良药，这么一着急，你的发烧竟然退了”，孩子也破涕为笑，僵局总算是打破了。吭吭哧哧又跟着读了几遍拼音，赶在老师规定时间，录了语音发给老师。 老师和我们家长同龄，对孩子们也很上心，晚上很晚了还在线指导孩子学习，这一点，作为家长，我觉得还是非常欣慰。

    好在周六周日还有两天的调整和缓冲期，除了帮助孩子赶紧把病养好，还要帮助孩子把老师指出的发音问题纠正过来。周六，孩子早早起床了，原因是要去参加一个飞机模型制作课程（只要是她自己感兴趣的，倒是记得特别牢，早晨还不用硬逼着起床），这股子劲头要是能用在学习上该多好啊~

    上午的课程玩得不亦乐乎，完全不像是一个生着病的孩子。下午开始进入她认为枯燥的语文拼音学习了，就像霜打的茄子，整个人都蔫吧了。跟着读了几遍拼音，还不如昨天读得好，我话说得重了，干脆就不开口了，孩子一倔起来，几头牛都拉不回来，给我气了了个半死。空气就这样静止了，双方又一次陷入僵局。我走出房间去理了下凌乱的情绪，突然，脑袋里有了一个新的想法。“这样吧，我们来做个手工，好不好.......”我努力压制住了内心的不满。“什么手工？”那个小眼神儿开始放光了。看着这招奏效，我心里窃喜，孩子毕竟是孩子。俩人开始忙活着剪小纸片，然后把拼音写在小纸片上，两个人人玩起了“Yes or No”的游戏，先出简单的让她念，读音正确，我就立即表示肯定，“Yes、Yes......”,"o,NO",过程中，不准确的，我不断给她纠正发音，她也开始跟着认真地念，就这样，两个人完了一个下午的拼音游戏，功夫不负有心人，总算是有了好的结果，长长地舒了一口气。

     周日孩子生病好转了，精神状态也好了很多，一家带着孩子出去呼吸了下新鲜空气，下午午休后，爸爸开始督促把没有完成的作业补上。我自己去参加了一个亲子关系的讲座，讲座的主题是放手或放纵，就是如何针对孩子的不同特质适性教养，我觉得收货颇丰，每个孩子都有自己的特质，而作为父母，要坚信孩子跟自己一样始终都有一个向上和向善的心，在这样一个用分数衡量孩子好坏的年代，要敢于接受孩子的与众不同；在孩子成长的每一个阶段，给予他理解与支持，同时要在教育过程中，适当的进行分寸的拿捏，张弛有度，不能一味的绷紧，也不能任意放纵。

     感慨良多之后，事情还没有结束，话题又回到孩子身上，周一早上还没有睁眼，就开始哭着嚷着，“我不想上小学，小学没有意思，小学没有幼儿园好，我要回幼儿园，我想幼儿园的老师了......”孩子的情绪似乎是一夜之间爆发了，其实是量变产生了质变，上小学后，因为没有熟悉的朋友，她产生了孤独感，陌生的老师，陌生环境，陌生教师，陌生的校园，还有语文每节课要过关，一篇文读了一遍又一遍，拼音读了一遍又一遍，她觉得枯燥，还有她自己喜欢的美术课确改成了看电视课，她心里的种种不满，开始爆发出来了，眼泪向洪水一样喷涌......我和孩子的爸爸轮番上阵，不断引导，孩子嘴上说着不去小学，可是腿还是诚实的，还是默默地走进了校园，脸上浮现出想要哭的表情，却又忍住了，只留下一个孤独而弱小的背影深深地印在我的脑海中，我心中有一种莫名的伤感......