识字历程 没有刻意让儿子识字，也没有计划儿子能在学前能够认识多少字。一切都在不经意中，迪儿就会认字了，前几天迪儿刚满六岁，已经识字快达3000了。能看无图的小学生版的《三国演义》和《西游记》等书了。而且现在迪儿的认字兴趣还是很浓，每天都在看

一个孩子3岁时已经认了很多字，长大后却很难完整地读完一本书。这个孩子就是我的儿子，明年将参加高考。近日在武汉的一次主题为儿童图画书面貌的讲座中，儿童文学研究专家彭懿用一个事例描述了我国儿童早期阅读的误区。　　彭懿说：类似情况在我国相当普遍

3至6岁幼儿的早期教育是为人的一生做准备的时期，然而，部分家长存在这样那样的教育误区，同时一些幼儿园为赢利也举办各种各样的特色班，让幼儿的身心健康得不到正确发育，甚至抹杀了孩子天生的优良特质。　　误区一：超前型。为让自己的孩子赢在人生竞争

研究发现，婴儿出生8小时后，就会模仿母亲吐舌头；喜欢看人脸和黑白分明的图片或汉字；目光能追随距离眼前20厘米的物体。如果让他趴在床上，用手抵住两只小脚，他就会向前爬行。母亲若在水下分娩，婴儿会在水中游来游去。而像爬行、游泳等先天就有的能力

哈佛大学心理学教授霍华德．加德纳经过长期研究后发表了著名的多元智力（MI）理论，对智商的单向智力理论提出挑战,引起教育界的关注，近＋多年来被广泛认可和应用,它在教育方面起着减少失败增加成功的作用。 以多元智力理论为基础的教育模式已相继出现