今天园园老师给我买了书,我看到园园老师让妈妈带回去的。一放学回家赶紧打电话给妈妈，我说：“妈妈，我好急的，我好想看园园老师给我买的书啦！你什么时候回家呀？我好想早点看到。难怪园园老师前几天问过我喜欢看书吗？我说喜欢。妈妈，我是真的喜欢，因为知识都在书上等你，老师也是看书才知道本领的。”说完，我就一边做作业（珠心算题目）一边等妈妈回来。

等妈妈一进门拆开包装一看，哇！好神奇的书哦！跟其他的故事书和画画书不一样咧！园园老师怎么这么会买书呀！妈妈陪我连着看了两本：《各种各样的身体》和《各种各样的感觉》，这个书好神奇的，里面好多知识，有的折叠起来了，折开来就可以看到好多层；有时藏起来了，转一下就会变化好多种；有一张还是抽出来看的，看完还可以插进去，有意思吧！妈妈还和我一起找感觉和表演感觉呢，好好玩的。

吃了饭以后，阿姨又陪我一起看《谁藏起来了》，每一页都有动物发生变化，书上提的问题，我都回答对了哟，阿姨说我简直太聪明了，哈哈哈！

不过有一本书，我现在还不想看，名字叫《各种各样的害怕》，晚上我是一个人睡下铺，等明天再看吧！（曾经听一个同事谈育儿经时说，她在家里空闲时会时不时地拿本书或报刊杂志看，哪怕有时候只是做给孩子看，这样一来，好给她的孩子创造一个看书的氛围，并让孩子看到妈妈喜欢并经常看书而认为读书看报是一件快乐和自然的事情。当时觉得蛮有道理。有一次到幼儿园接恬恬，在蒙一班的公示栏中看到一篇关于阅读习惯的养成的文章，说每天在固定的时间带孩子阅读20分钟，孩子将受益一生。仔细看了后，觉得这个方法太好了，并决心照此试行，于是除周二晚要跳舞外，周一到周五尽量每天晚上吃完饭后大概7点到7点半一起到书房呆一呆。这个办法好，可我们很清楚习惯的养成不是一朝一夕的事，贵在坚持。今天恬恬非常急切地想看书并坚持要一口气就看三本，一方面是因为老师，另一方面是因为兴趣，不是说兴趣是最好的老师吗？所以说，老师相当重要！）

    她是这么理解的

    5岁后恬恬对语言的理解能力长进大大的，并能结合实际来解释，结合语境来理解。

    解散——一日早上，大家陆陆续续从床上爬起来，我和她爸各自忙着上班走了，恬说：“全部解散了”，我不禁回头问了一句：“为什么这么说？”恬答：“没有两个在一起所以是解散”。

    扫地出门——就是扫把把不听话的小朋友扫出去。

    那是的——“那是的”（那字重读）等于“不是的”（确实，语气不同、表述时轻重格不同时意思就会发生改变，甚至完全相反）

    还以为——“还以为”就是“不可能的事”（很直接但很正点！）如,"我还以为今天会下雨呢!"

    她是这么表达的

        5岁的恬恬表达的欲望特别强，语言能力不断提高：会用的词类越来越丰富；会用关联词，表达有了逻辑；会用形容词，语言更加生动；会用不同的句式，不仅仅局限于原来的短句、简单句。

    现象一，老师上课时的一些高频词深深地烙在孩子的脑海中，恬恬时不时地学着玩弄一下文字，顺便吹吹牛什么的：

    有一次交谈时谈到了勇敢，恬说：“孤单放到谁的身上都要勇敢，要自由自在地练习，要坚持（大概指练琴和练舞之类的）。我有一回一个人在家都只哭了一下子。”

    老师在幼儿园介绍了北京奥运，介绍了体育比赛，介绍了金牌，恬恬非常入耳入心，回到家后小心翼翼地把老师奖励的贴纸撕下来贴在固定的位置后说“虽然金牌、贴纸不是什么好东西，但它是一种荣誉，得到它也是一种很光荣的事。”

    有一天看2007年蒙一班师生合影后恬感叹到“这个照片会永远留在我的心中！”

    现象二，给我带来乐趣又让我无语

    我们住在高楼，每天回家、出门都要上下电梯好几次，电梯加上-1、-2楼共26层，电梯间的楼层号分了两列，11号在第一列的最上方，17号在第二列的靠下方。恬有天按了17号（我家所在楼层）后问：“妈妈，11楼为什么比17楼高，应该17楼更高才对呀？”我一时无语。

    有一个周末，带恬恬出去玩，孩子气的我和恬恬闹别扭，惹得恬恬生气了，我想牵她的手，她不从，还气愤地说“不准笨蛋牵我的手！”谁知，过了一会儿，她不自觉地主动靠近我抓紧我的手，我于是故意逗她“你不是不想和笨蛋牵手吗？”恬理直气壮地说“没有牵，是‘握’”我又一次无语。

    有一天早上起床后，我不高兴地催：“宝宝，还没洗脸呢？”恬恬说：“我正盼着你给我洗脸呢！”她都“盼”了，我还能怎样？

    现象三，有时难免出点小笑话：

    "妈妈，我要严重地批评你！"

    "虽然我的头发短，所以，要长长一点。"

    这都是谁跟谁呀？#￥%！

她喜欢这么说

   “可”：那可不行。

    “给”：把东西给吃光了。

    “太”：太高兴了。

    “最”：今天是我最开心的一天。

    感叹句：这么漂亮呀！

    反问句：难道是“红灯行，绿灯停”呀？（警告我不可以闯红灯）

    商量句：可不可以这样……要不这样……

        说反话：我不喜欢妈妈，我永远都不要和妈妈睡觉。（其实她最希望得到的奖励之一就是和爸爸妈妈睡一晚）

        威胁句：不然的话，我就不和你玩了！

    伴随肢体语言句：我来想一个好办法（装思考状） 

         哦，我有一个好主意了（突然开窍状）

    恬恬除了在幼儿园学习普通话和英语外，在家还学习临武土话，在同学和"越策越开心"之类的电视节目里还学了几句长沙话,诸如"爹爹喝点白酒交个朋友"等。

    我和她爸都是临武人，我和恬爸与恬交流都说普通话，特别是她爸，虽然普通话很塑料，但仍然坚持用普通话和崽交谈,我和她爸在家却都是用楚江话对话，5岁时，她居然可以听懂我与她爸用楚江话说的全部对话！？！称呼楚江亲戚也能全部用土话，比如“代（音）爸——大伯”、“大大（阴平调）——姐姐”、“公、婆（bu）——爷爷、奶奶”等，她每天早上必修的功课是到我们房间用楚江土话叫一声“老爸”，她爸爸喜滋滋地应，有时还故意逗她，要她用土话喊妈妈，她也会乐意用土得掉渣的临武楚江话叫一声“诶呀（音）”。

与语言有关的

    1、分享阅读真好

         2、最励志的亲子阅读故事《只要坚持就一定能》,我好喜欢好喜欢!

        3、最经典的幼儿园毕业感言：黄宇伟小朋友感慨在幼儿园度过的时光过得快，说：那确实，就像滑滑梯一样，嗍嗍嗍，三年一滑就过去了。

    这比喻打得多好！修辞简直用绝了！

    五一期间没到哪里去，在家整理家务，清理书房时发现了一些零散的纸张，一看，原来是我在2007年里随意记录的恬恬说过的一些的话和日常行为点滴，那时那刻的激动与惊喜触手可及。