聪明点子解决宝宝教养问题

大宝宝可以让他自己想想办法，既然不能做这些，那能做些什么呢；小宝宝则要建议他，可以做些什么，或者提两个方案让宝宝选一选，这样做也能培养宝宝的独立性。

Smart point

   对爱说“不”的宝宝，说话的技巧也是很重要的。比如，爸妈希望宝宝去收拾自己的积木，如果问“宝宝你去收拾积木好吗？”就很容易遭到宝宝的拒绝，这样对话就很难进行下去了。面对爱说“不”时期的宝宝，爸妈可以直接对宝宝说“该收拾积木了”或者“收拾积木的时间到了”。

  鼓励

 说一些鼓励宝宝的话，让宝宝感觉到来自爸妈的信心，让宝宝知道爸妈是相信他以后能够做到或者做得更好。多多鼓励宝宝哪怕只取得微小的进步，当然鼓励要实事求是不要过分夸张。

 不恰当、不合适的批评只会产生强化的作用，让宝宝在心中建立起一个负面形象，认为自己就是这么差劲，什么都不好。

  示范

 有必要时，爸妈还要亲自示范该怎么做。比如宝宝乱扔积木，爸妈可以说：“积木不是用来扔的，我们一起来把它们收拾好。”然后帮助宝宝一起整理。

 做规矩就是限制宝宝的一些行为，限制会让宝宝觉得爸妈是自己的敌人，所以要宝宝去做的事，爸妈可以参与其中和宝宝一起做，亲自示范并提供一定的帮助，让宝宝觉得爸妈和自己是一个团队的。

   宝宝在三岁左右就有能力明白基本的因果关系，什么行为会导致什么样的结果。能进行这样的思考，是宝宝进行自我约束的基础，所以爸妈平时一定要耐心告诉宝宝不能做某件事的原因，慢慢培养宝宝的思考逻辑。

   对年龄越小的宝宝，爸妈说的话越要简单清楚、简洁明了，劈头盖脑说一大堆，宝宝只会觉得很困惑，根本不会按照爸妈的意思去做；

   除说明原因外，还要帮宝宝想出解决问题的方法，可以通过让宝宝自己选择来解决。宝宝语言表达能力还不够的时候，爸妈一定要帮助宝宝说出他的感觉，认可宝宝的感情是非常重要的。比如“宝宝很生气吧，因为我不让你吃棒冰”，让宝宝学会用语言来表达自己的情绪，而不是去用过激的行为来宣泄。

 遇事和宝宝讲道理对培养宝宝平和的心态很有好处，以后无论发生事情，他也都会以讲道理的方式去处理问题。对宝宝耐心地讲道理也能从小就培养宝宝处理问题的能力。

  弄清宝宝的想法

  妈妈必须弄清楚宝宝为什么要这样做。宝宝会这么做，要不就是想引起妈妈的注意；要不就是想画画。妈妈可以问问宝宝，搞清楚宝宝想要做什么，就能用比较合理的方法帮助宝宝达成愿望。

 提问引导

 弄清楚后，妈妈可以引导宝宝想出比较合理的方法来解决问题。

 当知道宝宝是想画画时，妈妈接下来就可以引导宝宝分析问题想出问题：“宝宝，我不想你用我的唇膏，也不想你在镜子上画画，你还有其他什么办法可以画出一副红颜色的画呢？”

 适当提示

 宝宝需要一定的时间思考，如果想不出来，妈妈可以适当提示一下宝宝。妈妈可以这样说：“宝宝，你想想你以前是怎么画画的？除了唇膏，你还能用什么画画？”如果爸妈平时经常操练宝宝自己解决问题，这时宝宝能想出的办法就越多。

幼儿学外语要具备4个条件

幼儿英语教学已经到了该规范的时候了。对孩子的早期开发和教育需要有一个科学的方案，家长应针对每个孩子的不同特点进行不同的个案教育，否则会给孩 子产生一些负面影响。由于家长对孩子学英语的热情一浪高过一浪，使一些不具备英语教育的各类园、所，纷纷开设英语教育课。相比之下，家长们对幼儿英语教育 的热捧与幼儿教育的不成熟，反映出幼儿英语教育“外热内虚”的现状。

[建议]

孩子学英语要注意什么

南京外国语学校的一位英语老师在接受记者采访时提出,学习外语并非越早越好,并不是说幼儿就绝对不能学习外语。

他认为，幼儿学习外语要具备4个基本条件：

1、适于幼儿学习外语的语言环境。这主要包括:(1)幼儿园有合格的外语教师组织教学，有精心创设的双语环境;(2)家里有精通外语的成人辅导、指 点,日常用双语进行语言交流。无论是教师还是家长都要据有扎实、正确的英语基础知识,具有标准、流利的口语能力,而且还要能为幼儿操练、运用外语创设丰富 多彩、形式多样的语言环境,能用幼儿可以接受的方式辅导幼儿的外语学习,等等。

2、适于幼儿学习外语的方法。(1)幼儿外语教育者(教师、家长)要了解幼儿身心发展的规律和特点,并根据这些规律和特点确定教学目的,选择教学内 容,制定教学计划,组织教学进程。(2)幼儿外语教育者要采用为幼儿喜闻乐见的看图说话、唱歌、游戏和表演等教学手段施教。要尽可能多地让幼儿听内容适合 他们的年龄特点,语音、语调正确流利的外语录音,多给孩子们创造听说外语的机会和有助于孩子们理解外语、用外语表达的语言情境。(3)幼儿学习外语主要是 进行外语启蒙教育,培养幼儿对外语的兴趣,发展外语的听说能力。

3、持之以恒,兼顾其它。语言学习过程是一个长期艰巨的过程,外语学习最忌“一曝十寒”,“三天打鱼,两天晒网”。宁可晚一点儿开始学,不要学上几 天就半途而废。另外,幼儿学外语,要兼顾体、智、德、美诸育的和谐发展。幼儿学外语毕竟不是学前教育的目标所在。幼儿学外语要以不加重儿童的负担为前提, 而不应以牺牲、削弱其它方面的教育为代价。

4、因人而异,切勿“一刀切”。在我国的学前教育中,外语学习,远不如识数认字、音乐、美术那么具有普遍性,拥有合格外语教师的幼儿园和能够辅导幼 儿学习外语的家庭为数甚少。因此,幼儿学习外语不宜普遍提倡,仓促推广,更不宜强求一致,“一刀切”。要贯彻学习自愿,因人而异的原则