经再三考虑，决定送女儿去市府机关幼儿园上学。一来近家，二来公家幼儿园老师素质各方面会好点。楼上正好有位老师在那上班，跟她交流了下，她也答应帮女儿报个名。由于太迟了，只能等九月份去插班了。家里附近还有另一间最好的公家幼儿园，但是没有大的后门和红包只能靠边站。所以现在很纠结到时女儿能进那间幼儿园上学，是不是要给点红包那个老师呀！楼上楼下的给她可能也不会要呢。很纠结呀！

口吃并非生理上的缺陷或发音器官的疾病,而是心理状态有着密切关系的言语障碍.常见于衰弱或特别易兴奋的儿童.

口吃的表现有:1发音障碍 常在某个字音,单词上表现停顿,重复,拖音等现象,说话流畅性. 儿童口吃以连发性口吃较多,发音之际,在某个字音要重复多遍才能说下去.也有难发性口吃,说第一个字要很使劲才能发出声音.
2肌肉紧张 由于呼吸和发音器官的肌肉紧张,而妨碍这些器官的正常运动.说话时唇舌不能随意活动.
3伴随动作 为摆脱发音困难,常有摇头,跺脚,挤眼,歪嘴等动作.
4常伴有有其他心理异常,如易兴奋,激怒,胆小,睡眠瘴碍等.

口吃的诱因;1模仿 大部分口吃患者是幼小时学别人口吃所致.小儿喜模仿,常因看到口吃者滑稽可笑加以模仿,而感染上口吃.
2精神因素,受惊吓为常见的诱因.如见到某种动物,听了可怕的故事,看了可怕的影片等,致情绪不安,易致口吃.或家庭不和睦,家长态度粗暴,打骂孩子,使孩子经常处于紧张不安的情绪状态下,易致口吃.
3成人不能正确对待幼儿学语阶段的不流畅现象.幼儿正处于在学习口头语言的阶段,词汇逐渐丰富,说话时可能为了选择词汇而有忧疑,暂停或重复某个单词的现象,这并非口吃.若家长或周围的人为此表现出恐慌,焦虑,甚至加以斥责,耻笑,或硬逼着幼儿把话说流畅了,不许"结巴"就会适得其反,使幼儿对说话过分紧张,更加张口结舌.

口吃的矫治: 无论是模仿,精神受刺激,还是初学口头语言时的不流畅现象,最初并非真正的口吃.真正口吃,必须有心理因素掺杂进去,即对自己口吃的高度注意和嫌恶,对说话的恐惧心理.若没有以上心理因素,口吃只是一时性的.
1 正确对待小儿说话时不流畅现象.幼儿说话时发生"口吃",周围的人应采取无所谓的态度,不加批评,不必提醒:"你结巴了".不使幼儿因说话不流畅而感到紧张和不安.
2 消除环境中可致幼儿精神过度紧张,不安的各种因素.家庭和睦,教育方法合理,生活有规律,都可使幼儿的"口吃"成为一时性的现象.
3 成人用平静,柔和的语气和幼儿说话,使他也仿效这种从容的语调,放慢速度,使说话时呼吸正常.对年龄较大的儿童可教他慢慢地,有节奏地说话,朗读.


不知你的孩子属于上面原因中的哪一种,那就根据因,找到果吧.