在我看来用得上的育儿理念［摘自《跟上孩子成长的脚步》］
    肯定：美国基础教育的童子功是多看、多问、多想、多干
　　否定：中国基础教育的童子功是多学、多练、多记、多考
——儿童并非像成人期待的那样理解语言所蕴含的意义并进行思考
——如果用书本的经验灌输给他们“应该如何如何、不应该如何如何”，他们为了讨好成年人以保障自己
的生存而去顺从，但是这样做的结果是剥夺了他们自我体验、独立思考、探索发现的体会和权利
——儿童的审美观跟成年人比不一样，我们自己觉得机器生产出来做得很完美的东西漂亮，但是孩子却认
为他参与了劳动、自己亲手缝制的、带着自己味道、带着妈妈味道的东西更有意思
——孩子每天耳闻目睹的就是书对于父母的重要性，我相信榜样的力量是无穷的；家长也要对孩子的书籍
表示由衷的热情和好奇，以带动孩子的积极性　
——千万不要过早让孩子看平面的、静止的、文字的东西，而是一定要让孩子接触立体的、运动的、丰富
多彩的各种景象和人物　
——开始的越早，厌学的越快
——开发智商是轻而易举的事情，但是修复已经损毁的情商，则是一辈子都难以完成的
——４岁的孩子不知道多花时间有助于记忆，８岁的孩子则明白这一点
——过早的参加比赛、竞争和考核，也会打击孩子的自信心
——过早的培养绘画基本功，很容易压制孩子的创造力
——６岁以前的孩子所具有的，是吸收性心智，就像小海绵一样，吸收父母的一切言行，不知不觉地模仿
父母的所做所为
——尊重孩子的兴趣和选择，而不是你替孩子选择该学什么
——不要只关注孩子学会了多少，而是和孩子分享学习的快乐，注重过程而不是结果。学习是一辈子的事
情，重点在于培养孩子的兴趣和乐趣
——对孩子解释自己的工作时，不要仅仅把它当作一种谋生的手段，甚至说是为了养活孩子而去争钱。告
诉孩子这是爸爸妈妈最喜爱的事情，给我们带来很多的快乐。这样一来孩子对于自己将来的学习和工作也
产生向往和憧憬，而不是烦恼和恐惧
——不必每样东西都毕恭毕地画的惟妙惟肖，而是任意挥洒、自由表达
——平静地、自然地给孩子最真实、最直接的回答。无论孩子多小，只要他提问，他就能接受符合他年纪
的直接的答案
——吃亏不吃亏是成年人的概念，而不是孩子对事态的评判标准
——儿童直到７岁－８岁，都不能完全陈述事实。一方面他们的经验和记忆有限，会错误地诠释某个事件
，也会为了博取成年人的关注而“捏造事实”，另一方面他们的思维具有自我中心的特性，会为了达到自
己的目的而不顾及事实真相，以为成年人不知道，就没有什么大不了
——也许因为中国的家长，在孩子成长的过程中，没有遵从自然发展规律，不相信儿童能够自发产生内疚
和自谴的情绪，而是过多进行人为的约束、灌输和管教，提前用成年人的道德标准要求孩子，并且以“人
治”的手段惩处孩子
——你问的口气、态度、声调，都会影响孩子的回答，孩子会说出你所期待的答案，因为，对于他来说，
讨好你，或者摆脱受讯的折磨，比所谓的“真话”更加现实
——没有任何一个孩子愿意在家长面前承认自己做错了，让他们进行口头检讨，是极大的羞辱，不要为了
成年人的尊严感，而去伤害孩子的自尊心