幼儿期的孩子100%是存在感觉统合失调的,在这个时期如果家长能注意教养方法.幼儿的感觉统合失调会随着孩子的成长自然而然地得到天然的调整.他们大部分都能从适应环境的互动中获得帮助。但是如果在关键期家长没注意适当的教养方法，则容易使孩子的失调程度强剧，而表现出许多令人生厌的行为表现。现将他们的常见表现其实产生原因细列如下，仅供各位家长参考，如有疑问或不对之处请加贴告之，谢谢！
3-6岁儿童感觉统合失调的表现
| 好动不安，注意力不集中 | 毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多 |
| 看似聪明，却胆小不敢表现 | 自言自语，无法和人沟通 |
| 容易跌倒或撞墙 | 咬手指或无法戒除奶嘴 |
| 笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信 | 写字无法在框内，笔画经常颠倒 |
| 固执，脾气暴躁 | 发音不佳，语言发展缓慢 |
| 粘人、爱哭、性情孤僻 | 坐立不安、姿态不良、无法安静 |
| 挑食、偏食、餐饮习惯不佳 | 喜欢爬高，却不敢走平衡木 |
| 怕别人碰触身体，容易吵架 | 爱旋转游戏，过久而不会晕眩 |
| 眼睛容易酸，讨厌阅读 |
以下是针对感觉统合系统失调产生的原因及引发问题的对照表：
| 产生的原因 | 引发的问题 | |
| 前庭平衡及大脑双侧分化 | 1、胎位2、不会或少爬3、户外活动少 | 语言迟缓； 阅读、玩球和划线困难 ；学习障碍； 左右脑的发育协调性；注意力散漫及多动 |
| 脑神经生理抑制困难 | 1、在母体中的环境2、教育方式过于严厉或放纵 | 自控能力差 分心多动 |
| 触觉防御 | 1、剖腹产或产钳2、食物和衣物的同质化3、洁癖4、长期使用空调5、户外活动不足 | 胆小、爱哭、情绪化、 粘人、 怕陌生人、不喜欢拥挤、缺乏自信；挑食厌食； 注意力难以集中 ；任性 ；吃手咬人。 |
| 发育期运用障碍 | 1、独生子女、过分溺爱2、包办代替 | 自理能力不行 任性 脾气坏 不合群 自我主义 |
| 视觉空间和形态感觉状况 | 由于前庭觉发育不良所引起 | 跳字跳行 注意力差 |
| 本体觉“重力（地心引力姿势）不安全症” | 1、基于前庭、平衡、触觉等的学习不足所引发 2、出生后缺少与地心引力的互动，如摇篮； | 笨手笨脚；缺乏自信；挫折感很多；没有创造力； 坐无坐相、站无站相 ；方向感不强； 晕车晕船。 |
你了解“感统训练”吗？
亲爱的父母，您听说过“感觉统合”这个词吗？有没有接触过感觉统合训练？若没有，您看了下文之后，对感觉统合训练是怎么回事，就有了一个初步的认识。
感觉统合训练的本质是以游戏的形式让孩子参加，以丰富孩子的感觉刺激，且需要经过特定环境项目的选择和设计，让孩子与特定的环境交互作用，从而刺激其感觉统合能力的发展，而在家庭或学校里这种特殊环境很少见。
感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。
感觉统合训练对改善儿童运动协调能力、情绪稳定性、注意力集中程度和提高学习成绩等具有明显的效果。
第一、感觉统合训练对神经心理功能具有改善作用。
感觉统合训练主要通过改善儿童的手眼协调能力，使运动速度和稳定性都得到提高，中枢神经系统对运动的协调能力增强。感觉统合训练对提高儿童控制精细运动能力、视觉辨别能力和反应起始速度均有明显的作用。
第二、感觉统合训练提高了运动协调能力。
感觉统合训练对儿童运动平衡差及运作不协调效果较显著。一些运动协调能力差的儿童，经训练后改善较快。
第三、感觉统合训练改善儿童的厌学情绪，提高学习成绩。
感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不是仅对生理功能的训练，儿童通过训练增强了自信心和自我控制能力，并不断获得心理上的快乐体验。儿童经过一段时间的强化行为集中训练后，动作较协调，情绪较稳定，暴怒行为明显减少，注意力改善，对在小学中学习困难的儿童，参加感统训练后学习成绩会显著提高。
综上所述，感觉统合训练对矫治儿童学习困难有显著的作用
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