目标:

孩子能分清自己和他人。比如说，认出照片里的自己。

完成标准:

您可以用2周时间来进行此项教学。若达到以下标准，即可标记目标为完成。
a) 在连续的3天内，孩子都能准确完成目标。
b）在连续的3天里，教学成功率都达到80%以上。

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相关设备:

1. 孩子与他人的合影。

2. 镜子。

训练步骤:

1. 让孩子坐在镜子前（要能看到镜中自己的影像），你坐在一旁。

2. 拿出一张孩子与他人合影的照片，对他说：“(名字)..，指出照片里的自己。”希望他能认出照片里的自己，而不是用手去指镜中的影像。

3. 如果孩子做不到，你可以握着他的手，指着照片，说：“这是照片里的你。”重复这个练习。

4. 逐渐减少你对孩子的帮助，让他能正确指出照片里的自己。

5. 继续拿着合影，并在旁边放一张他人的照片。重复上面的练习，要求孩子指出照片里的那个孩子。
   
   注: 宝宝自我认识的发展是一个形成独立性和对自我和环境进行控制的发展过程。在这个阶段，形成积极的身体认识，包括认识自己的身体特征、器官名称、身体各部分作用和相互之间的关系；知道自己和别人的区别，同时建立简单的社会关系认知是宝宝需掌握的重点。

目标:

孩子学会叫熟悉的大人来帮忙操作一件玩具。如，给玩具上发条或把玩具拼装起来。

完成标准:

您可以用2周时间来进行此项教学。若达到以下标准，即可标记目标为完成。
a) 在连续的3天内，孩子都能准确完成目标。
b）在连续的3天里，教学成功率都达到80%以上。

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相关设备:

1. 一个拼装玩具。

2. 舒适的地板。

训练步骤:

1. 找个合适的地方，让孩子坐好。

2. 在孩子面前放一个“新玩具”，他并不非常熟悉怎么操作。比如，需要“上发条”的小汽车。对他说：“(名字)..，玩这个玩具。”希望孩子把它捡起来，不知道怎么玩法的时候，把汽车给你，要你帮忙。给汽车上好发条，为他开动这个玩具。

3. 如果孩子做不到，再等2分钟，然后拿起玩具，对他说：“要我上发条吗？”把拧好发条的玩具还给孩子。重复上面的练习。

4. 逐渐减少你对孩子的帮助，让他在需要帮助的时候，会向你提出请求。
   
   注: 有些宝宝此时会发出声音，引起妈妈的注意，家长不要立刻帮助孩子，看看宝宝会不会指着玩具或者把它塞给你。

目标:

孩子能把玩具车翻过来放好，推着它沿地板向前移动。

完成标准:

您可以用2周时间来进行此项教学。若达到以下标准，即可标记目标为完成。
a) 在连续的3天内，孩子都能准确完成目标。
b）在连续的3天里，教学成功率都达到80%以上。

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相关设备:

1. 小型玩具车。

2. 舒适的地板。

训练步骤:

1. 找个合适的地方，让孩子坐着。

2. 在孩子面前放一辆带轮的玩具车，把他倒放或者侧放着。对他说：“(名字)..，你能推着车子走么？”希望他能用惯用手拿起车，把它正立起来，四轮着地。然后推着车子沿地板向前移动。孩子可以坐着或者用双膝跪着，跟着车子向前挪动。

3. 如果孩子做不到，你可以手把手地教他把车子翻过来，一起向前推动。然后重复这个练习。

4. 逐渐减少你对孩子的帮助，让他能自己把车子翻过来，然后推向前。

目标:

孩子模仿你用一只钢笔/铅笔轻敲桌面。

完成标准:

您可以用2周时间来进行此项教学。若达到以下标准，即可标记目标为完成。
a) 在连续的3天内，孩子都能准确完成目标。
b）在连续的3天里，教学成功率都达到80%以上。

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相关设备:

1. 钢笔和铅笔。

2. 儿童型桌子和椅子。

训练步骤:

1. 让孩子坐在儿童桌旁，坐在他面前。

2. 在孩子面前放一支钢笔或铅笔，用你的惯用手拿起笔，握好笔的前端，轻敲桌子，然后把它放在孩子面前，对他说：“(名字)..，像我那样敲桌子。”希望他能用惯用手捡起笔来模仿你。

3. 如果孩子做不到，你可以手把手教孩子拿好笔，敲击桌子。重复这个练习。

4. 逐渐地减少你对孩子的帮助，让他能自己捡起笔，握好前端，然后敲击桌子。

目标:

孩子会表现出对书的兴趣。比如，看着封面的图片或着试图去翻开几页。

完成标准:

您可以用2周时间来进行此项教学。若达到以下标准，即可标记目标为完成。
a) 在连续的3天内，孩子都能准确完成目标。
b）在连续的3天里，教学成功率都达到80%以上。

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相关设备:

1. 儿童书，最好是优质纸，硬一点。

2. 坐着舒服的地方。

训练步骤:

1. 找个合适的地方，让孩子坐好。

2. 放一本书在孩子面前，注意观察他会怎样。希望他能捡起书，看看上面的图片，随意翻动几页。

3. 如果孩子没有这么做，你可以把他抱在膝上，拿起书放在他眼前，给他示范该怎么拿书，翻书。让他模仿你。同时，你可以一边讲讲里面的图片。然后重复这个练习。

4. 慢慢减少你对孩子的帮助，让他能对一本书产生兴趣，自己试着去翻看几页。
   
   注: 从这里开始，书会逐渐成为孩子生活里一件重要的东西。

目标:

孩子表现出对其他人或物（心爱的玩具）的兴趣。

完成标准:

孩子有5次做到了要求即可标记课程完成。

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相关设备:

1. 孩子喜欢的玩具。

训练步骤:

1. 我们很难去教孩子表现某种感情色彩，更不可能让他学会所有的表情。每个人都有自己的表达方式，或多或少，但都是自己独立发展出来的。比如，爱、害怕、生气、理解，等等。孩子要能感受别人的情感。

2. 孩子需要与他人交流沟通，在整体的社会里面，不同的环境下，逐渐领会各种各样的感情。这些就是一种学习的行为，它是潜移默化的，尽管看起来似乎是很自然的发展。

3. 通常，一些在某些领域有学习障碍的，或反应迟钝的孩子，需要加强在这方面的教育。如果你的孩子属于这种情况，则需要你在平时重视对他的情感教育，把这作为生活的一部分。比如：离开几小时后，回家时，孩子看见你会很开心。他喜欢靠着心爱的泰迪熊，喜欢参加聚会，看到怪物的时候会感到害怕。

4. 你可以用一些道具（比如，孩子喜欢的玩具）来进行这个练习，让孩子模仿你。
   
   注: 这种“社会技能”是许多“经验”的积累，比“可测量的能力”更重要。作为整体的社会情感发展不可缺少的一部分，儿童非常需要这些经验。如果在日常生活里，已经观察到孩子有5次做到了课程要求，即可标记完成。

5. 这个时候的宝宝很喜欢玩新鲜的小玩具，好奇地摆弄怎么来玩，而且不大喜欢和别人分享呢。

目标:

听到“停下”或“别做了”的指令时，孩子会停下动作。

完成标准:

您可以用2周时间来进行此项教学。若达到以下标准，即可标记目标为完成。
a) 在连续的3天内，孩子都能准确完成目标。
b）在连续的3天里，教学成功率都达到80%以上。

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相关设备:

1. 玩具。（可选）

训练步骤:

1. 利用合适的机会。

2. 当孩子做一些“坏”事情的时候，比如说把玩具扔得满房间都是，你对他说：“(名字)..，不许乱扔玩具。”（或相似的说法）希望他能听话。只要孩子停下来，不再扔玩具了，就马上表扬他。

3. 如果孩子做不到，你可以站到他面前，叫住他，让他看着你。然后重复你的指令，如果有必要，拿走他的玩具或者把他抱到另一个地方，鼓励他玩其他的东西。

4. 慢慢减少对孩子的帮助，让他能听从你的指令。
   
   注: 孩子这个时候能听从您的劝止，从你的语气和神态里知道哪些是不能做的，乖乖听你的话。这表明他在初步懂得一些规矩，并知道遵循。

目标:

孩子能独自玩耍，不会哭闹，至少30分钟。

完成标准:

您可以用2周时间来进行此项教学。若达到以下标准，即可标记目标为完成。
a) 在连续的3天内，孩子都能准确完成目标。
b）在连续的3天里，教学成功率都达到80%以上。

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相关设备:

1. 音乐。

2. 一盒子小玩具。

训练步骤:

1. 让孩子坐在地板上，你站在他面前，拿着一盒玩具。

2. 把盒子放在孩子面前，你离开他的视线，希望孩子能独自玩耍，至少30分钟，不会哭闹，不会一直吵着叫你。

3. 如果孩子做不到，开始时候时间可以缩短一点，如10分钟、然后20分钟。放一些轻松的音乐或许能让他安静一些。你可以呆在他能看到的地方，让他有安全感。然后重复这个练习。

4. 慢慢减少你对孩子的帮助，让他能独自玩耍30分钟。
   
   注: 总的来讲，宝宝1岁半之前是对双亲依恋最重的时期，要让宝宝在感情上有足够的爱的营养。而此时已经能够渐渐摆脱初期对家长的严重依赖，分离焦虑有所缓和，不那么的粘人。家长需要重视父爱在这个期间的影响，男孩子需要父亲做玩伴和榜样，女孩子同样也需要父爱，才能逐渐地学会独立。

目标:

孩子学会玩两种不同的小乐器，如吹哨子和敲鼓。

完成标准:

您可以用2周时间来进行此项教学。若达到以下标准，即可标记目标为完成。
a) 在连续的3天内，孩子都能准确完成目标。
b）在连续的3天里，教学成功率都达到80%以上。

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相关设备:

1. 乐器。

训练步骤:

1. 找个合适的位置，让孩子坐好。

2. 在孩子面前放一个乐器，如玩具吉他，希望他能用一只手拿起吉他，惯用手的手指拨动琴弦，弹出声音。

3. 如果孩子做不到，把吉他放在他手里，然后你手把手教他该怎么弹。重复这个练习。

4. 慢慢减少你对孩子的帮助，让他能学会自己弹吉他。

5. 重复这一练习，用其他的乐器，如铃鼓。让孩子学着摇晃或者敲打它，弄出不同的声音。
   
   注: 这个课程的目的是，培养孩子对周围事物的好奇，引导他学着玩耍。

目标:

孩子表现出对自己家庭周围环境的兴趣，并试着去了解。

完成标准:

孩子有5次做到了要求即可标记课程完成。

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相关设备:

训练步骤:

1. 在这个系列的社会技能课程里，有许多环节是为了引导孩子变得更加“独立”，“安全”和“有责任感”（根据他的年龄段）。

2. 需要给孩子充分的机会，让他自己去试着了解周围的环境。在这个过程里，鼓励孩子从各个方面去感受、认识，即使你自己不愿意这样做。

3. 注意周围的环境要比较安全。小心电源、熨斗、烤箱，热水等东西。

4. 开始的时候，深入每个细节去引导孩子，慢慢地减少你的干预，让他自己去自然感受。
   
   注: 鼓励孩子自己去认识周围的环境，但是要注意其间的安全性。

目标:

孩子会伸手去要其他伙伴的玩具，表现出对别人的玩具的兴趣。

完成标准:

您可以用2周时间来进行此项教学。若达到以下标准，即可标记目标为完成。
a) 在连续的3天内，孩子都能准确完成目标。
b）在连续的3天里，教学成功率都达到80%以上。

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相关设备:

1. 玩具。

2. 其他小伙伴。

3. 舒适的地板。

训练步骤:

1. 先找一块合适的地方。

2. 让小伙伴们坐在地板上，面前放一些玩具，让他们自己拿着玩。然后让你的孩子也坐在旁边，离他们1米远的地方，你走开。希望孩子看到伙伴们的玩耍，会伸出手去要他们的玩具，表现得很感兴趣。同时，孩子可能同时发出兴奋的声音。

3. 如果孩子没有这么做，开始的时候，让他再靠近一点，比如，跟伙伴们坐在一起，然后慢慢拉开距离。重复这个练习。

4. 慢慢减少你对孩子的帮助，让他能表现出对他人游戏的兴趣，伸出手要他们的玩具。
   
   注: 一群伙伴一起玩的时候，孩子经常会表现得更喜欢别人的东西，这是很正常的，可以给他们一样的玩具，避免相互之间产生的争吵。

目标:

面对一群小伙伴，孩子宁愿选择独自玩耍（至少1分钟），而不愿加入群体之中。如,孩子会自己拿起一个玩具，到一边去玩，而不和其他孩子一起待在一起。

完成标准:

您可以用2周时间来进行此项教学。若达到以下标准，即可标记目标为完成。
a) 在连续的3天内，孩子都能准确完成目标。
b）在连续的3天里，教学成功率都达到80%以上。

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相关设备:

1. 孩子已经熟悉的玩具或材料。

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