（一）0-2个月的孩子已经开始了吸收性学习

　　--孩子对外在的语言虽尚无反应，但孩子的内在吸收性心智已开始了，已经开始了对语言的吸收性学习；

（二）2-3个月的孩子就会寻找说话的声音

　　--2-3个月的 孩子对成人说话的声音孩子会转头寻找；

（三）4个月：孩子的眼睛会盯着成人说话的嘴

（四）4-6个月：孩子会试着发出咿咿呀呀的声音

（五）6个月：孩子能从各种声音中分辨出熟悉的，有意义的声音

　　--如妈妈的说话声；

（六）10个月：孩子能听懂大部分的简单口语

　　--但尚不能用口语回答，但是能做出相应的动作；

（七）12个月：孩子能够开口说一些单词，表达意愿

　　--只有照顾孩子的成人才能分辨孩子说的含义；

（八）16--18个月：孩子能意识到每种物品都有名称

　　--这时"这是什么"和"那是什么"成为语言学习的重心，即学习词汇；

（九）21--24个月：孩子已经会使用简单句子表达

　　--如"我要吃桃子"；

（十）02岁--2岁半：会使用较完整的句子表达了

　　--对新的词汇有极大兴趣，一天大约可接受9个新的词汇；

（十一）3岁半后：是听和说语言完成期，以惊人的速度使用语句；

（十二）以上孩子口语发展进程代表了一般性水平

　　--不同的孩子口语发展速度会有差别；

（十三）有效发展孩子听说能力的建议：

　　1.成人在照料孩子生活时一定要伴随语言

　　--在孩子降生后，听不懂话，更不会说话的时候，成人在照料他生活的时候一定要伴随语言，如：喂奶时"宝宝，妈妈来抱你了，吃奶了"，换尿布时"宝宝尿湿了，妈妈给宝宝换尿布了，好舒服呀！""现在洗澡了，妈妈帮宝宝脱衣服了，先脱左手袖子，再脱右手袖子，下水了"。在孩子醒来时和他说说话或说支歌谣。妈妈的自言自语虽然孩子听不懂，但是在与孩子互动时说的，经常地说有助于孩子理解发生在他身上的行为。不怕他此时听不懂，而在于给孩子做语言的积垫--语音的、语调的、语义的。因此，孩子听不懂不会说时也要和孩子说话，因为孩子是先学会听，听懂后，再会说；

　　2.要耐心地听孩子讲

　　--1岁左右开始说话了，我们要耐心地听孩子讲，孩子讲得慢，说不成完整的句子，父母不可催促，而是要注意帮孩子将这句话说完整。如：A 宝宝说"湿湿了"，妈妈接着说"宝宝尿湿了，妈妈来给宝宝换尿布。"B 孩子说："拿"同时手（伸）向桌子，妈妈说："宝宝要拿桌上的桔子吗？来，妈妈帮助你。"妈妈拿来一个小板凳，让宝宝站上去，宝宝伸手拿到了桔子，妈妈对宝宝说"宝宝拿到了桔子，高兴吗？"

　　3.和孩子说丰富词汇的游戏

　　（对18--24个月大的孩子进行的游戏）

　　1)将物品分类--将物品与图卡配对

　　2)颜色分类--将物品与图卡配对

　　3)形状分类--将物品与图卡配对

　　4)种类分类--将物品与图卡配对

　　4.多让孩子参与日常生活的活动：

　　1）让孩子认识生活用品

　　--日常生活中的日常用品如卫生纸、杯子、毛巾、衣服、要让孩子拿取；

　　2）随时随地交给孩子认识物体

　　--如在超市里购物时，让孩子认识水果；

　　3）让讲故事、说儿歌成为一种习惯

　　--听故事对孩子是乐事，对小年龄（2个月-1岁半）的孩子讲的故事不要长，情节简单，还要尽量用相同的语言在重复故事里的情节；

　　4）讲故事要面对孩子有声、有色地演绎人物情节

　　--以唤发孩子的想像力，引起情感的共鸣，跟着情节走；

　　5）讲故事时，注意观察孩子的反应

　　--有时还可停下来让孩子提问，看看孩子是否听懂了故事，如果孩子累了， 不愿听了就休息；

　　6）不要用放录音来代替父母讲故事

　　--放录音听故事远不如父母面对面给孩子讲故事的效果好；

　　7）成人语言的示范作用

　　--孩子（是）从模仿中获得语言能力的，因此，孩子周围成人的语言的正确（与否）如语言、语调，词汇的优美与丰富，语句的准确与干炼，都影响着孩子语言发展的水平和质量。父母有时会很忙碌和劳累，往往与孩子相处时，只希望孩子安静、不吵闹，孩子的要求都给予满足，吃饭、洗澡等生活能力一一代劳，而语言的使用和交流较少。这样就会造成孩子对语言学习慢，对语义的认识也迟缓，而无法在敏感期促使孩子语言的发展。

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