［秩序的敏感期概念］

　　教育学家蒙台梭利发现：儿童成长中有一个对秩序极其敏感的时期，这种敏感从他们出生后第一年便开始出现，并一直持续到第二年。在此阶段，敏感成了他们行动的指南。

　　专家们认为，儿童喜爱秩序和事物的一贯性与成人喜欢把各种东西归类定位所造成的那种温馨和整洁的乐趣不同。儿童喜欢秩序是由于急切需要一个精确地有所规定的环境，只有在这样的环境中，儿童才能将自己和自己的知觉归类，然后才能形成内在的概念，以更深入地了解环境，并决定自己在环境中的行为。透过对秩序的特别敏感性，儿童辨别了各个物件之间的关系。

    研究儿童心理学的专家发现，儿童具有"一种内在的感觉：他所感觉的并非物件之间的区别，而是将四周环境当成一个包含许多彼此相关部分而形成的整体。唯有在这个整体的环境中，儿童才能使自己适应并采取有目的的行动。否则，他便没有一个基础以建立起对于各种关系的知觉。"（引自：《恢复蒙特棱利》，第31页）

    这段话是说：儿童会将环境中各种各样的物体，当成一个彼此相关的整体，就像在母亲的子宫中一样。只有在这样的感觉中，儿童才有安全感，并有秩序地开始对环境中的某一个物体探索，只有这样，才能在稳定的基础上逐渐形成对物体的深入感知，积累起越来越多的经验。

［关于秩序敏感期的观察与实践］

　　我一直在注意观察红豆的敏感期，但是，感觉红豆秩序的敏感期并非象某些专家介绍得，在第一年就有所体现。

　　半个月以前，红豆每天晚上睡觉前喝奶有固定的程序，先拿奶瓶喝奶，再拿水瓶喝水，最后叼着安抚奶嘴入睡。红豆甚至可以自己用语言指挥奶奶按照这套程序去做。当时，我以为这是红豆建立起来的秩序。然而，现在夏天到了并且红豆主食吃得很不错，红豆越来越不喜欢喝奶，晚上睡前这顿奶基本取消掉了。但是，她没有为秩序被打破表现出任何不满或烦躁。

　　不过，另一项秩序敏感期的行为开始表现得越来越明显。

　　平日里，妈妈带红豆在小区的院子里玩耍，喜欢穿着一双浅紫红色的塑料凉鞋。

　　当红豆在家呆得腻烦了，她就会去门口翻出这双鞋，啪得扔在妈妈面前，说：“妈妈穿鞋。”

　　我问：“穿鞋做什么啊？”

　　她会很认真地指着门口说：“走，外外。”

　　在她的意识里，穿这双凉鞋和妈妈出门已经建立了固定的秩序。

　　有时候，我出门是为了上班、做客或者游览公园，想穿别的鞋，每次都会引起红豆的一番争执。她会执拗地把这双凉鞋一次次地拿到妈妈脚跟前，指着说：“穿这，穿这。”

　　如果我试图跟她解释，我不得不穿别的鞋。当我穿上别的鞋，她有时候甚至会哭闹着说：“不穿！不穿！”

　　我知道，秩序的敏感期往往伴随着执拗的敏感期。

　　该怎么办呢？

［专家观点］

　　孙瑞雪老师在《捕捉儿童的敏感期》中提到，一旦儿童建立了良好的秩序感，他就会主动维护一个团体的秩序，人与人之间的关系就变得简单、友善。每个孩子都知道自己该干什么，并能专注于自己的发展中。这似乎意味着，因为人遵守了内在的秩序，并且在外在也执行了这种秩序，生命能量就有了目标，孩子们就把注意力集中在了自我成长、探索未知的世界之中。

　　秩序就是诚信。秩序的破坏会给儿童带来不安全感，儿童不得不把精力转移到对无秩序环境的抗争中，不得不浪费生命成长的时间。我们没有太多的能力把握生命内在的秩序，但我们清晰地知道，秩序的敏感期到来时，我们应保护儿童、理解儿童、尊重儿童、协助儿童、尽可能给儿童提供一个有秩序的环境。

　　内在秩序和外在秩序存在着一种关系，这种关系就是人文环境。它必须是有秩序的。这表现在它所建立的基本规则上。它是儿童得到均等发展机会的保证，是儿童智能的保证，还是儿童建构高贵品质的保证。这种秩序必须人人遵守，一旦不能保证这种秩序，它就会被权威所取代。秩序不是掌握在每个人的手里，而是掌握在某个拥有权力的人的手里。因为这一点，才使儿童惧怕学校，惧怕老师和成人，也使家长讨好老师，企盼教师对自己孩子好一些。这种环境造成了一系列问题，造成了智能的平庸、人格的卑微、人生的乏味。
 
　　秩序一旦形成，会转化为品质体现在生活的任何方面，这就是素质。秩序成习惯，习惯成自然，自然成人格，这一切来自童年，是童年造就了一个人的基本品格和素质。

［解决策略］

　　如果我们能够利用儿童“秩序敏感期”的特点，对其进行秩序规则方面的培养，将会对他们良好行为习惯的养成产生极大的促进作用。反之，如果儿童的这种秩序感得不到成人的重视且被有意无意地干涉或破坏，则他们的行为很可能出现问题，甚至影响日后的学习和发展，表现为：做事不认真，无条理，丢三落四。

　　抓住儿童秩序发展的敏感期，培养有秩序、守规则、认真、负责的孩子。

　　（1）尊重宝宝的心理需求

　　当宝宝处在秩序敏感期，提出一些“无理要求”的时候，如果父母跟宝宝对着干，可能就会给他带来心理伤害。所以这个时候最好尊重宝宝的需求，满足他的这些欲望，毕竟这不是什么原则性的问题。在这个时候宠宠他是不会有什么问题的，因为，过了这个阶段，他就会改变。此外，我们大人在生活中也会不可避免的出现一些无秩序现象，当宝宝对这种无秩序反应激烈的时候，我们应该体谅他，并且努力去改变这一切，或者将他的注意力引到那些依然保持良好秩序的事物上，给他一种安全感和舒适感。

　　（2）找准时机培养宝宝秩序感

　　有意识地运用这种感觉促进其良好规则意识的形成。例如，在家中，可要求孩子，到固定的地方吃饭，碗中不能剩饭；不能边吃饭边玩耍或边吃饭边看电视；东西用完后不能乱丢，要放到固定的位置等。还应注意，相同的规则要保持一致，不能随意改变。成人还应以身作则，不当秩序的破坏者，努力为孩子创设井然有序的生活环境。

　　有些家长经常会有意无意地破坏孩子的行为规则，例如，当孩子玩得正起劲儿时，家长却强迫他立即去吃饭或睡觉，这种强行中断孩子活动的行为，实际上等于告诉他，规则是可以不遵守的。孩子的秩序敏感性与规则意识的培养是密切相关的。家长要抓住孩子秩序发展的敏感期，把培养他们良好的行为习惯放到重要位置。

　　除了这些环境与事物发生的秩序性外，还要注意精神上的秩序性，比如，答应宝宝的事情，父母一定要在约定的时间和地点兑现，不可为了一时哄宝宝高兴或者为了糊弄宝宝而胡乱答应他的要求，事后却不去实施。

［我的应对］

　　所以，当红豆执拗地不允许我穿别的鞋子上班的时候，我选择脱下它，把它放进包里，穿上红豆指定的鞋子，带红豆出门。

　　然而，在红豆不留意的时候，我再悄悄换上应该穿的鞋子。

　　鞋子的问题只是秩序敏感期的初现，今后，还将会发现越来越多的类似的难题。小红豆，没关系，牵着妈妈的手，我们一起慢慢走过。