3岁的宝宝
*喜欢听和谐、悦耳的声音，喜欢听生动的故事；
*乐意听别人讲话，听的时候不随意地插话，喜欢回答别人的问题；
*掌握了差不多的语音，但会有发音不准现象，如发zh、ch、sh、z、 c、s等音；
*掌握了1000左右的词汇，但只能用2～4个词来描述生活中熟悉的事物，如“小狗的眼睛是黑的”；
*会说一些复合的句子，但不用连词，如：“我不睡觉，我在家睡了一大觉”，“我个儿大，我(站)后头”；
*喜欢和小朋友交谈，谈自己感兴趣的事情，还会表达自己的感受；
*喜欢欣赏不同形式的文学作品，如儿歌、绕口令、诗歌、童话，并愿意大声地背诵；
*喜欢听成人讲述、朗读图画书的内容，能初步感受不同的儿童文学作品所表达的含义；
*学习看书的基本方法，会一页一页地翻书，知道故事从哪里开始，能看出画面的主要变化，能爱护图书；
*知道一个字所代表的一定的意思，不同的字有不同的发音。
4岁的宝宝
*能耐心地倾听别人说话，听别人说话的时候，眼睛看着对方，能保持正确的姿势；
*有一些发音错误，如把“奶奶”叫成了“来来”，把“宁宁”叫成了“玲玲”；
*掌握了3000左右的词语，但在具体使用时只用到10个以内，其中 4～6个词的句子比较多；
*句法结构的发展较为明显，句子表达较为灵活，如会说“我爸爸坐火车到北京了”；
*有了语法意识，会指出别人句子中的错误，如听到别人说“知不道” 的时候，便提出异议说：“应该说‘不知道’，你说错了！” 婴儿满十个月就学会词汇
*能讲述自己观察到的事物现象，会有表情地朗诵儿歌和复述故事；
*能根据故事情节提供的线索，进行文学想象和创造，并延续作品的内容，使故事变得完整；
*在欣赏文学作品内容的基础上，会初步地归纳主题，比如一个故事讲述的是什么意思；
*知道说的话可以写成字，写的字可以读出来，喜欢描画简单的图形，能有顺序地书写熟悉的图案符号，保持正确的书写姿势；
*能够按照顺序翻阅图书，独立地细看熟悉的、感兴趣的图书；爱护图书，并按一定规则整理、叠放图书。
在与宝宝的交流中，我们体会着宝宝的童心与童趣所带给我们的无尽快乐。这种温馨而又平常的交流，渗透着父母的关爱和亲情的温暖。宝宝在与父母对话的你来我往中，逐渐变成了语言的强者，你看他那翕动的小嘴是那样不经意地说出令人惊诧的妙语！你是否知道宝宝在用语言构筑自己心灵中的美丽新世界……
我们可以通过下面的这几种主要途径来帮助孩子学习语言：
培养途径 核心理论依据
创设丰富的语言环境
*皮亚杰(Piaget)—环境和主体相互作用论：语言是大脑认知的一个方面，而语言认知的形成和发展是人和环境相互作用的结果
*怀特赫斯特(Whitehurst)—选择性模仿说：儿童学习语言不是对成人语言的机械模仿，而是有选择性的。
听说游戏
和宝宝交谈
* 斯金纳(Skinner)-强化说：环境因素，即当场受到的刺激和强化历程，对言语行为的形成和发展具有重要影响
*勒纳伯格(E.H.Lenneberg)-成熟说：语言是人类大脑机能成熟的产物，当大脑机能的成熟达到一种语言准备状态时，只有受到适当外在条件激活，语言能力才能显露。