教孩子认物识字，优爸少用一本正经的教法，“站好了，坐好了，看着啊，跟我念，再念一遍……”这类做法似乎并不适合幼儿，这样做，时间一久，难免不令孩子失去学习的兴趣。优爸非常赞成冯德全教授提出的“对牛弹琴，只管耕耘”的方法，反对强迫幼儿学习，但主张提供“强迫式”学习的环境，“强迫式学习的环境”也就是所谓的“对牛弹琴”了，不用管他听不听、看不看，他玩他的，只要他没反对，不厌烦，大人只管说、只管教、只管耕耘就是了，说不定哪一天他会突然冒出一些话、做出一些事，让你大吃一惊，原来在不经意间他已将你教的东西全学会了。无意地学是婴幼儿学习的特点，如能清楚地认识到这一点，那些逼着孩子先坐好了再认字的家长们就应该知道该怎么办了，那些突然心血来潮要教孩子一点东西却被孩子的“冷漠”打击的家长们也应该知道该怎么办了。
大人带孩子玩，常常要求孩子按大人指定的路线和速度前进，不认真观察或不尊重孩子的兴趣点，动辄喝斥、拖拽，有时拽地连肚皮、后背都露出来了，大人、小孩都不高兴，长此以往，亲子关系必定紧张。何不放松心态，随他去吧。教育的目的是有一天可以不教，管好孩子的方法首先是尽量“少管”，然后才是“严管”。站住不走是因为他需要观察，往返重复是因为他需要体验，这样的事可以不管，为什么要不管呢？让我们仔细回想，孩子所做的事有多少是真正错误的，是绝对不能做的，是需要严厉禁止的呢？“存在的就是合理的”，做是因为有他做的需要，摔有摔的道理，撕有撕的道理，比如较小时的扔东西，大人捡起来交给他很可能还要扔，不让他扔了又会不愿意，但为什么不让他继续扔呢？他是在游戏中学习呢，如果大人好好配合，他至少可以很快掌握“扔”和“捡”这二个动作的意义，至少借此明白扔出去的东西是要掉到地上，而不是在空中乱飞。小孩动剪刀应该是多数被禁止的，但为什么不让他剪呢？管的太多，保护过多，往往事与愿违。优优一岁多时，优爸就将剪刀交给他玩，拿着纸条让他剪，剪出三角形、长方形等几何形状，同时告诉他安全使用的事项。了解了就不新奇了，后来，优爸将剪刀随便放也不用怕，他一般不去动，即便拿了，也知道怎样做是危险的。
-----2010.01.28摘自优爸育儿博客