放假10天，全陪盼盼了，虽然天气不是太好，但还是让她多活动。见到大家，她也是很开心的。 这个月开始，盼盼上了一个小台阶，有了一点“质”的变化。

       第一，吃饭能力强了。吃肉吃多了，而且每餐都要吃，最喜欢吃鸡腿，每天吃饭就要说“吃鸡”，牛奶的量还是保持一日三顿，每顿150ML，这两天有上升趋势。蔬菜喜欢吃菠菜、胡萝卜、马铃薯、小唐菜，自己会主动要求吃“胡萝卜”。喝汤是最重要的动作，她和我一样特喜欢喝汤水，自己喝。水果，天气冷，吃得少点，火龙果、橙子吃少许。    

       第二， 前两周开始，盼盼的语言能力明显增强，之前还是词组慢慢的讲啊讲啊！现在开始三字，四字短语，简单的单句讲，最大的变化是学的能力强了，基本我们说一个新的词组或单句，她会一次就学会说出来，经常自己一个人在自言自语的重复练习。最喜欢听她说“谢谢”（爸爸妈妈爷爷奶奶婆婆公公哥哥。。。。），能说“谢谢”是次要的，关键是她知道什么时候说“谢谢”，开始理解了“谢谢”就是当别人帮助了她或给予了她的时候，她会主动的说“谢谢”，最可爱的是我们经常无意识顺便给她什么东西，她拿到手后就会很认真的说“谢谢，妈妈”。我发现小宝宝学习说话，对那些动作性比较强的词语学习也会比较快，运用那些动词组合成短语或单句，她就容易理解了。数字跟读“1到10”，英文数字也是跟读“one--ten”，儿歌唱的少点，开始给她看巧虎，一次两集，反复看，学习巧虎的生活用语和习惯。我们之间的沟通很流畅，互相倾听和交流。

        第三，自主性越来越强，自己穿衣服，穿袜子，穿鞋子，自己倒水喝，替别人倒，冲奶粉，开门关门，自己翻书看，丢垃圾等，很多动作已成习惯，她已经自主去做了，不需要指示。看到盼盼的动作和习惯，别人还以为我们对她要求严格，让她受制于我们的言行，相反，我们的放手的程度会让人担心，特别是外公外婆。好几次和他们一起陪盼盼玩，就发现了，他们格外小心翼翼，呵护备至，而我们是内心警惕，外在放松，所以盼盼明显知道我们与他们的区别，和我们在一起，自由散漫，自主探索；和外公外婆在一起，稍稍谨慎，容易依赖。现在会我们自己家，当我们在停车处放她下来后，她就会特潇洒的快步跑回家，在楼梯口等待着我们，而且买的东西也一定要她自己提上去。关于孩子的自主性，关键的地方应该是我们家长自己在做着什么，而不仅是我们要求她怎么做。我们自己在玩电脑，却要求孩子看书学习；我们自己坐在麻将台前，却要求孩子去弹钢琴；我们睡懒觉，却要求孩子早起身。。。。。。这些要求都是不合情理的，作为成年人都做不好的事，完成不了的目标，又怎么去要求孩子做好呢？

        很多时候，培养孩子的本身，还有更重要的意义就是是在于父母自己的成长（可以理解为又一次的新生与成长），对自己的反省和要求。我们看到盼盼的努力的样子，就会告诉自己也要努力点；看到她认真投入学习的时候，就会提醒自己也要学习；看到她乐观开朗的态度，就会反省自己自得自足。这样的过程很奇妙，看似我们培育她成长，实际是我们一起共同成长，让大家都更好的完善自我，将自我的价值呈现出最佳的效果。这样的理解和自己做老师的心态是一样的，学生和孩子与我们都是不同年代的成长的个体，代沟肯定是存在的，个性的差异也会很大，但是代沟和差异是需要通过沟通和理解来疏导的，前提是作为老师或家长较强势的一方能理解这种差异的存在，愿意去沟通，并不是压制或抗拒这种代沟或差异的存在，甚至无视沟通。沟通是最易的又是最难的，易在于我们每个个体都会表达自己的意思，难在于我们每个个体都会比较单一的用自己的方式去表达意思，“自己”就会带着强烈的主观色彩，未必能被另一个个体所接受，所以解决“难”点唯一的办法就是学习更丰富更有层次感的表达方式，让更多的个体能与自己沟通并理解自己。我们都是在努力的学习的阶段，丰富而又富有层次感的表达方式，当我们能做好的时候，相信盼盼也会做好。将个体的自主性发挥在最佳的状态。